Page 878 - Full paper สอฉ.3-62

ไปทั้งสองค่า และค่า RMSEA มีค่าน้อยกว่า 0.08 ซึ่ง
เป็นไปตามเกณฑ์ แสดงว่า โมเดลมีความสอดคล้องกับ
ข้อมูลประจักษ์ ส่วนค่า Chi-Square พบว่า มีนัยส าคัญทาง

สถิติ (P= 0.0) ตามเกณฑ์หาก P .05 ถือว่าโมเดลไม่

สอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ทั้งนี้อาจเนื่องมาจากการใช้
กลุ่มตัวอย่างที่มีขนาดใหญ่ จึงท าให้ความแตกต่างของ
โมเดลกับข้อมูลเชิงประจักษ์มีเพียงเล็กน้อย ส่งผลให้ค่า
Chi-Square มีนัยส าคัญทางสถิติ[8] ดังนั้นงานวิจัยจึงไม่ได้

ใช้ค่า Chi-Square ที่มีนัยส าคัญทางสถิติมาเป็นเกณฑ์ในการ
ตัดสินความสอดคล้องระหว่างโมเดลกับข้อมูลเชิงประจักษ์

6.เอกสารอ้างอิง (Reference)
[1] ส านักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.ยุทธศาสตร์การ
ภาพประกอบ 1 ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่ ผลิตและพัฒนาก าลังคนของประเทศในช่วงการปฏิรูป
สองของ โมเดลตัวบ่งชี้สมรรถนะของผู้เรียน การศึกษาในทศวรรษที่สอง พ.ศ. 2552-2561. พิมพ์ครั้งที่ 1.

จากตาราง 2 และภาพประกอบ 1 พบว่า โมเดล กรุงเทพฯ : สกศ., 2554.

ตัวบ่งชี้สมรรถนะของผู้เรียนระดับเทคโนโลยีบัณฑิต [2] กระทรวงศึกษาธิการ.(2562).ประกาศกระทรวง
(ทล.บ.) สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยอาชีวศึกษา ศึกษา เรื่อง กรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562.
มหาสารคาม มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดย [3] ขวัญจิต ธรรมศิรารักษ์. การพัฒนาตัวบ่งชี้สมรรถนะ

พิจารณาจากค่า Chi-Square ( ) มีค่าเท่ากับ 658.26 ค่า หลักและสมรรถนะทั่วไปของผู้ส าเร็จการศึกษาระดับ
ความน่าจะเป็น (P) เท่ากับ 0.0 ที่องศาอิสระ (df) เท่ากับ 331 ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) สังกัดสถาบัน

ค่าดัชนีวัดระดับความกลมกลืน (GFI) เท่ากับ 0.98 และ อาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ :
ค่าดัชนีวัดระดับความกลมกลืนที่ปรับแก้แล้ว (AGFI) การศึกษามหาบัณฑิตการวิจัยการศึกษา.มหาวิทยาลัย
เท่ากับ 0.95 รวมทั้งค่าดัชนีรากก าลังสองเฉลี่ยของความ มหาสารคาม, 2554.

คลาดเคลื่อนในการประมาณค่า (RMSEA) เท่ากับ 0.026 [4] ส านักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. ยุทธศาสตร์การ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาระเบียบวาระแห่งชาติ
5.สรุปผลและข้อเสนอแนะ (Conclusion) (พ.ศ.2551-2555). พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : สกศ., 2551.
จากการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับ [5] วิชิตวงศ์ ณ ป้อมเพชร. ปฏิรูปการศึกษาแนวคิดและ

สองของโมเดลตัวบ่งชี้สมรรถนะของผู้เรียนระดับ ข้อเสนอแนะ. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: วศิระ, 2553.
เทคโนโลยีบัณฑิต (ทล.บ.) สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ [6] Hair & others.(1998). Multivariate Data Analysis

วิทยาลัยอาชีวศึกษามหาสารคามซึ่งประกอบด้วย 10 with Readings.(5 ed.). New Jersey:
th
องค์ประกอบ 35 ตัวบ่งชี้ เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องกับ
ข้อมูลเชิงประจักษ์ พบว่า ค่าอัตราส่วนระหว่างค่า Chi-

Square ( ) กับค่า df ( /df หรือค่าไค-สแควร์สัมพัทธ์)
มีค่าน้อยกว่า 3.00 ค่า GFI และ AGFI มีค่าตั้งแต่ 0.90 ขึ้น

7
860