Page 874 - Full paper สอฉ.3-62

apply the program to statistics The ability to write สมรรถนะของผู้ส าเร็จการศึกษาออกเป็นองค์ประกอบและ
applications on the operating system. Competency in using ตัวบ่งชี้ที่ชัดเจน ครอบคลุม และเหมาะสมเพียงพอที่จะใช้
ICT on computer network systems Competency in applying ในการวัดหรือบ่งชี้สมรรถนะของผู้ส าเร็จการศึกษาได้ [3]

the database management program. Application ส่งผลต่อคุณลักษณะของผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษา ซึ่ง
performance program schedule Competency in the จากการศึกษาพบว่า ในด้าน การจัดการอาชีวศึกษาไม่เน้น

application of document programs and print media การฝึกปฏิบัติและสมรรถนะทางวิชาชีพ และความเชื่อมโยง
production And the efficiency in using computer systems กับสถานประกอบการมากเท่าที่ควร ท าให้ผู้ส าเร็จการศึกษา
and connecting basic equipment with the weight of the มีสมรรถนะ ไม่สอดคล้องกับความต้องการของ

components equal to 0.52,0.51,0.51,0.48,0.48, ตลาดแรงงาน รวมทั้งขาดทักษะพื้นฐานที่จ าเป็น ขาดการ
0.47,0.41,0.41,0.41 and 0.38, respectively, in which all 10 จัดการหลักสูตรที่หลากหลายสอดคล้องกับความต้องการ
components can explain the variance of competency of ของกลุ่มเป้าหมายต่าง ๆ รวมทั้งการขาดการเชื่อมโยงใน

learners at the Bachelor of Technology (MBA) Program in การท างาน การจัดอาชีวศึกษาไม่สามารถดึงดูด จูงใจผู้เรียน
Business Computer. Mahasarakham Vocational College has ให้สนใจอาชีวศึกษาได้มากเท่าที่ควร ส่วนในด้านผู้เรียน
90,88,86,81,79,78,75,73,63 and 55 percent respectively และผู้ส าเร็จการอาชีวศึกษาพบว่า มีสมรรถนะไม่สอดคล้อง

กับความต้องการของผู้ใช้ รวมทั้งขาดทักษะความรู้พื้นฐานที่

Keywords: performance, confirmatory element analysis จ าเป็ น ได้แก่ ทักษะการสื่อสารทั้งภาษาไทย และ
ภาษาอังกฤษ ( ฟัง พูด อ่าน เขียน) ความรู้ในด้านเทคโนโลยี
1.ค าน า สารสนเทศ ขาดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การ
แก้ปัญหา และความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ [4] ซึ่งสอดคล้อง
ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่

คณะรัฐมนตรีให้ความเห็นชอบเมื่อวันที่ 18 สิงหาคม 2552 กับผลของการสรุปผลการปฏิรูปการศึกษาใน 10 ปีที่ผ่านมา
ได้ก าหนดกรอบแนวทางการผลิตและพัฒนาก าลังคนที่มี พบว่า ผู้ส าเร็จอาชีวศึกษาและอุดมศึกษามีความสามารถและ
คุณภาพ มีสมรรถนะและความรู้ ความสามารถ ให้มีการ สมรรถนะยังไม่สอดคล้องกับความต้องการของผู้ใช้ และยัง

พัฒนากรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติการจัดการศึกษาและ ขาดทักษะความรู้พื้นฐานที่จ าเป็น [5] ท าให้มีความจ าเป็น
การเรียนรู้โดยเน้นการปฏิบัติและการเรียนรู้การงานอาชีพ อย่างยิ่งที่จะต้องปรับเปลี่ยนแนวทางการศึกษา เพื่อให้ผู้ที่จบ

การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ และระบบการจ่าย การศึกษามีสมรรถนะตรงตามความต้องการของสถาน
ค่าตอบแทนตามสมรรถนะ ตลอดจนจูงใจ ให้ผู้เรียนเลือก ประกอบการ สามารถเข้าท างานได้ทันที ปรับภารกิจในด้าน
เรียนอาชีวศึกษามากขึ้น [1] กระทรวงศึกษาธิการได้ออก การจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาแนวใหม่ด้วยการปรับ

ประกาศ เรื่อง กรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562 วิธีเรียน เปลี่ยนวิธีสอน และ ปฏิรูปวิธีสอบ เพื่อมุ่งให้เกิดผล
ขึ้น โดยก าหนดคุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษาทุกระดับ สัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดี สามารถผลิตก าลังคนได้ตรงตาม
คุณวุฒิอาชีวศึกษา ประเภทวิชา และสาขาวิชาต้อง ความต้องการ เป็นผู้จบการศึกษาที่มีคุณภาพ รู้จริง ท าได้

ครอบคลุมอย่างน้อย 4 ด้าน ได้แก่ ด้านคุณธรรม จริยธรรม เข้าใจชีวิต คิดเป็นแก้ปัญหาเป็น มีสมรรถนะในวิชาชีพ ตาม
และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ ด้านทักษะ และ สาขาที่เลือกเรียน [6]
ด้านความสามารถในการประยุกต์ใช้และความรับผิดชอบ สภาพปัญหาและเหตุผลดังกล่าว ท าให้ผู้วิจัย

[2] ในส่วนของการวิจัยที่มีการศึกษาเกี่ยวกับสมรรถนะ ตระหนักถึงความส าคัญของการเสริมสมรรถนะของผู้เรียน
ของผู้เรียนอาชีวศึกษานั้น พบว่ายังขาดการจ าแนก โดยมุ่งศึกษา การเสริมสมรรถนะส าหรับของผู้เรียนระดับ

3
856