Page 18 - 義醫精誠第五期

義醫精誠。第五期

老師在求學階段跟隨過多個醫家學習，想請問最後決
定選擇「經方派」的原因是什麼？

因為經方派簡單易學，開藥簡單，我頭腦不好記不起來那麼多處方，太多的藥我記不起來，
要背十幾個藥也背不起來，所以選擇最簡單，條文好背，還可以看得到正面療效的方法學
習。其實常常有人說我們是山上派，我會說我在學校待了快七年、後中讀了五年、學院待了
一共十二年，你沒有看見這一段，用人為的認知和個人主觀意見去歸類我是山上派，表示你
心中有成見。在臨床實用方面我會從經方的角度去考慮，是因為它務實，辨證的基礎是在臨
床有效之後再回來審視你的理論並且修正它，經方比較沒有這個問題，經方是經過幾千年且
已經臨床實證過了，它是臨床實證而不是文獻實證，實證出來的東西去學比較不會被騙，但
我學了經方還有學其它的方，在學校上溫病還是會用到溫病的方，只是要怎麼去把他融和在
一起。所以學院的辨證體系，或是經方的辨證體系，甚至是溫病的體系，要懂得把他融合到
學問基礎裡，不是說一下子就框定一個人的派別，這個都是人為分出來的。金元四大家在當
時不會說自己是火神派或寒涼派，李東垣當時也不會自認是補土派，他是看到當時的環境而
善用某些藥，後人才將他歸類成補土派。能夠把患者看好最重要，派別都是人為分的，分類
的話參考就好。選擇經方是因為它經過幾千年的實證，有臨床療效，讓後人省去了很多的麻
煩，也讓我們比較能夠去學習。

疊方派中有一說法是將一個方劑當成一味中藥在開，一
位中藥有它的功效及主治，方劑亦有，但許多老師都提
過疊方不好，老師認為這中間的差異是？

疊方派我給的建議是，如果學的起來你就去學，學不起來就要想到一個更好的方法去學習
它。舉一個簡單例子，班上50位同學，一位同學代表一個藥，50位同學代表一個班，一個
班就代表一個方劑，這個方劑裡面有五十個藥，把兩班集合在一起跟三個集合在一起去打一
個症狀，方劑的目的是什麼？各方的組成是要尋求一個最好的方證，這個證下去之後病人會
改善，結果你把方劑當做一個藥，你不要學好了，因為你搞不清楚這個方劑叫做一個證，你
把這個方劑當做一味藥，那要怎麼學呢？所以盲點要弄清楚，會把它們組合在一起的原因是
這幾個藥在一起，就像班上三個同學在一起，大家一起讀書、一起努力，就會形成一個向心
力，三個不同特色的人，每個人對外，應付不同範圍，一個有交涉能力，一個有行政能力，
一個人有辦法寫文宣，三個形成一股很強大的力量；一個很好的團隊，到四個、五個、六個
人的時候，反而無法做事了，開會時每個人都有意見，所以古人想法很簡單，越少藥量力量
越大，當藥量越多的時候，彼此會互相抵銷掉。所以方劑形成一個證，我們要去學習方劑一
個證對應一個病，能夠學的起來就去學，如果學不起來還有其他方法可以學。疊方有疊方的
好處，經方有經方的好處，絕對不能把一個處方當做一味藥來用，這個邏輯上是比較有問題
的。因為你不曉得這個處方裏面有多少藥。

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