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8.1 VARIABLES Y FACTORES EDUCATIVOS INDIVIDUALES ASOCIADOS A LOS
RESULTADOS EDUCATIVOS

8.1.1 Género

“El promedio de las chicas supera al de los chicos en 11 puntos, los resultados en Lectura
de las niñas son superiores al de los niños, en el caso de Asturias esta diferencia no es
estadísticamente significativa y, por tanto, puede ser imputada a errores de medida.” Los
datos que nos ofrece el estudio dan señales de equidad de género en el sistema educativo
de nuestro país. Como opinión personal no consideramos que sea importante la diferencia
basándose en el género.

8.1.2 Lugar de nacimiento como indicador de la condición de emigrante

“4,4% del alumnado asturiano ha nacido en un país distinto a España. Diferencias cercanas
a 40 puntos a favor del alumnado español. Equivale a algo más de la mitad de un nivel de
rendimiento.” Es importante intentar equilibrar esta balanza de desigualdad con los alumnos
emigrantes de otros países. Sería conveniente adaptaciones curriculares.

8.1.3 Recursos para el estudio disponible en el hogar

“Los factores sociológicos están positivamente relacionados con los rendimientos
escolares.” En este punto vemos cómo los alumnos con mejores factores sociológicos y
económicos tienen un rendimiento escolar positivo, en comparación con niños que tienen
menos recursos. Esto nos hace reflexionar lo siguiente: ¿Se debería de equilibrar esta
desigualdad y proponer adaptaciones para estos alumnos y darles más facilidades?
8.1.4 Año de nacimiento como indicador de repetición

“Un 95% de los estudiantes se encontraban escolarizados en el curso correspondiente a su
año de nacimiento.”

“El alumnado repetidor se encuentra en el límite superior del nivel de rendimiento bajo,
mientras que el promedio del alumnado no repetidor se sitúa en el nivel de rendimiento
alto.” Estamos de acuerdo en que estos datos nos aportan que no tenemos un alto
porcentaje de repetidores y que un 95% aproximadamente siguen su curso en paralelo a su
año de nacimiento.

8.1.5 Absentismo y faltas justificadas

“Relación clara y negativa entre la conducta absentista y el resultado en la prueba.”

“95% del alumnado nunca falta a clase de forma injustificada, un 4% reconoce que falta una
vez a la semana, lo que equivale a una tasa de absentismo del 20%.” Es un dato bastante
claro que un alumno que falta a clase tenga menos rendimiento escolar que el resto de
compañeros. Se ha de plantear por qué ocurre esto, si por falta de motivación, problemas
familiares, económicos, etc.

8.1.6. Resultados según la percepción de la propia competencia lectora

“Prácticamente 1 de cada 6 estudiantes de 4º curso creen que no son buenos en lectura.” A
pesar de que un gran porcentaje de alumnos/as tiene un buen autoconcepto en cuanto a la
lectura, se puede apreciar como existe un gran número niños/as con bajo autoconcepto, los
cuales necesitan más motivación para poder desarrollar esta competencia.

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