Page 3 - Pameran PPDP Kelompok SMA Negeri 3 Surakarta

PEMBELAJARAN PARADIGMA BARU

Apakah yang dimaksud dengan

pembelajaran paradigma baru ?

Pembelajaran paradigma baru merupakan

pembelajaran yang berorientasi pada penguatan

kompetensi dan pengembangan karakter sesuai dengan

nilai-nilai Pancasila. Pembelajaran paradigma baru

memastikan praktik pembelajaran berpusat pada peserta

didik yang memfasilitasi peserta didik dalam belajar

sesuai dengan kebutuhan dan tahap perkembangannya.

Proses pembelajaran paradigma baru dilakukan

melalui rangkaian siklus yang mencangkup pemetaan

standar kompetensi, perencanaan proses dan

perencanaan asesmen. Ketiga komponen tersebut Pengembangan pembelajaran paradigma baru

selaras dalam satu kesatuan yang utuh dan saling

mempengaruhi. Pada pembelajaran paradigma baru,

Profil Pelajar Pancasila berperan menjadi penuntun arah

dan panduan dalam menentukan kebijakan serta

pembaruan dalam sistem pendidikan Indonesia,

termasuk perencanaan, pembelajaran, dan asesmen.

Profil Pelajar Pancasila berisi kompetensi dan karakter

esensial yang dapat dipelajari lintas disiplin ilmu

tertuang dalam 6 dimensi yang selaras dengan tahap

perkembangan peserta didik.

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Pembelajaran Berdiferensiasi Pembelajaran Berdiferensiasi

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan bagian dari Pendekatan dalam pembelajaran berdiferensiasi

pembelajaran paradigma baru yang berupaya adalah sebagai berikut :

menyesuaikan pembelajaran di kelas untuk memenuhi 1. Pendekatan TaRL (Teaching at The Right Level)

kebutuhan belajar peserta didik. Strategi penerapan adalah pendekatan belajar yang tidak mengacu

pembelajaran diferensiasi yaitu, sebagai berikut: pada kelas, tetapi mengacu pada tingkat

1. Diferensiasi konten, yaitu hal yang diajarkan kemampuan peserta didik.

kepada peserta didik sesuai dengan tingkat 2. Pendekatan DAP (Developmentally Appropriate

kompetensi peserta didik, minat dan gaya belajar Practice) adalah pendekatan yang disesuaikan

peserta didik. dengan tahap perkembangan peserta didik

2. Diferensiasi proses, yaitu peserta didik yang sehingga tercipta lingkungan belajar yang

memaknai materi yang dipelajari secara beragam selaras dengan karakteristik dan kebutuhan

baik secara mandiri atau kelompok dengan belajar peserta didik.

menyediakan kegiatan berjenjang, adanya

pemandu atau tantangan dan memvariasikan 3. Pendekatan CRP (Culturallyy Responsive

waktu, dan lain sebagainya. Pedagody) adalah pendekatan yang berfokus

3. Diferensiasi produk, yaitu berupa hal yang pada integrasi kearifan lokal, eksplorasi budaya,

diharapkan dari peserta didik dengan memberi dan latar belakang peserta didik yang beragam

tantangan atau keragaman yang bervariasi dan untuk menciptakan pembelajaran yang

memilih produk yang diminati. bermakna.