Page 41 - E-Modul Pendidikan IPS SD

BAB 4
TRADISI PEMBELAJARAN IPS

Tujuan yang diharapkan setelah pembahasan materi Tradisi Pembelajaran IPS

adalah agar mahasiswa mampu:

1. Mengetahui Tradisi dalam Pembelajaran IPS
2. Memahami tentang Pendidikan Nilai dalam Pembelajaran IPS

3. Memahami tentang Pendidikan Multikultur dalam Pembelajaran IPS

4.1 Tradisi Pembelajaran IPS

Chapin dan Messick, 1996) merumuskan tiga perspektif tradisi utama
dalam cara bagaimana mencapai tujuan tersebut. Ketiga tradisi utama tersebut

ialah :
a. IPS diajarkan sebagi pearisan nilai kewarganegaraan (citizenship

transmission)

b. IPS diajarkan sebagai ilmu-ilmu sosial.
c. IPS diajarkan sebagai reflektif inquiry (reflective inquiry)

Roberta Woolover dan Kathryn P. Scoot (1987) merumuskan ada lima perspektif
dalam mengajarkan IPS yaitu: (1) IPS diajarkan sebagai Pewarisan Nilai

Kewarganegaraan (Social Study as Citizenship Transmission), (2) IPS diajarkan
sebagai Ilmu – Ilmu Sosial (Social Studies as Social Sciences), (3) IPS diajarkan

sebagai Reflektive Inquiry (Social Study as Revlective Inquiry), (4) IPS diajarkan

sebagai Pengembangan Pribadi Siswa, (5) IPS diajarkan sebagai Proses
Pengambilan Keputusan dan Tindakan yang Rasional. Kelima perspektif tersebut

tidak berdiri masing-masing, bisa saja ada yang merupakan gabungan dari
perspektif yang lain.

IPS sebagai pewarisan nilai-nilai kewarganegaraan tujuan utamanya adalah
mempersiapkan anak didik menjadi warga negara yang baik. Nilai dan budaya

bangsa akan dijadikan landasan untuk pengembangan bangsanya. Setiap bangsa

atau negara mendidik warganya berdasarkan nilai dan budaya yang dimiliknya.
Misalnya, Indonesia mencita-citakan anak-anak bangsanya menghormati

budayanya, kelompok-kelompok agama menginginkan para penganutnya untuk

36