Page 57 - Nghia vu hop dong

Phần III. Thời gian, phương pháp giảng dạy và phương pháp kiểm tra

đánh giá kết quả học tập
1. Thời gian: Tổng thời gian của bài: 12 tiết trong đó:

- Giảng lý thuyết: 5 tiết vào tiết 19, 20, 23, 25, 26

- Thảo luận lý thuyết: 3 tiết vào tiết 24, 29, 30
- Thảo luận bài tập: 4 tiết vào tiết 21, 22, 27, 28

2. Phương pháp dạy – học
a. Đối với giảng viên

- Giảng viên sử dụng các phương pháp giảng dạy truyền thống kết hợp các

phương pháp giảng dạy tích cực để tăng tính chủ động của sinh viên trong học
tập, nghiên cứu theo phương châm người học là trung tâm, cụ thể:

+ Nêu vấn đề để tăng tính chủ động nghiên cứu để lĩnh hội kiến thức,
không thụ động chỉ nghe giảng viên thuyết trình.

- Đi sâu làm rõ những vấn đề trọng tâm của bài giảng, các phần khác sẽ giới

thiệu, nêu vấn đề và gợi ý để sinh viên đọc tài liệu, nghiên cứu tự giải quyết vấn
đề, giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị của sinh viên trong giờ thảo luận.

- Trong quá trình giảng có sử dụng các phương tiện kỹ thuật như máy vi

tính, máy chiếu đa năng.
b. Đối với sinh viên

- Sinh viên phải hiểu được kế hoạch bài học, kế hoạch thảo luận, chủ động
nghiên cứu giáo trình (phần bài học) và tài liệu trước khi lên lớp.

- Trong khi nghe giảng, sinh viên chủ động ghi chép vào vở để phục vụ tốt

cho việc nghiên cứu nắm chắc tri thức của bài, liên hệ lý luận của bài học này với
các bài đã học trước, liên hệ với thực tiễn làm sáng tỏ lý luận, hiểu sâu bài, phát

hiện những mâu thuẫn, vướng mắc giữa các vấn đền lý luận và thực tiễn...
- Khi tự nghiên cứu, sinh viên phải đọc kỹ các tài liệu chính và đọc các tài

liệu tham khảo có liên quan đến bài học và bút ký vào vở những vấn đề cần

thiết. Chú ý đi sâu vào các vấn đề mà theo kế hoạch bài đã giao cho sinh viên tự
nghiên cứu và những vấn đề cần cho việc chuẩn bị câu hỏi thảo luận. Khi nghiên

cứu sinh viên phải tìm những vướng mắc và tự trả lời; đồng thời ghi lại để có thể

đưa ra thảo luận ở lớp học và đề nghị giảng viên giải đáp.
- Khi thảo luận: Trước khi vào thảo luận, mọi sinh viên phải có đề cương

chuẩn bị để tham gia thảo luận. Khi phát biểu phải kết hợp chặt chẽ giữa lý luận
và thực tiễn để làm sáng tỏ nội dung những vấn đề theo yêu cầu của câu hỏi và

bài tập. Sinh viên có thể nêu câu hỏi trực tiếp với giảng viên.

4