Page 44 - 13-Desorientando las Instituciones Educativas en el uso de las TIC-versión web

▸ Los agentes escolares como agentes de ▸ Los agentes educativos como agentes de

cambio cambio

▸ Los alumnos (educandos) como sujetos de ▸ Educandos y educadores como sujetos de

aprendizaje aprendizaje

▸ Visión fragmentada del sistema escolar (por ▸ Visión sistémica y unificada del sistema

niveles: pre-escolar o inicial, básica, media, escolar (un continuo que va desde la educación

superior) inicial hasta la superior, incluyendo a ésta

última)

▸ Planes institucionales ▸ Planes y alianzas inter-institucionales

▸ Innovaciones aisladas ▸ Redes de innovaciones

▸ Red de instituciones escolares ▸ Red de instituciones educativas

▸ Proyecto educativo institucional (escuela) ▸ Proyecto educativo comunitario. Cada

proyecto es único, propio, hecho a medida de

cada comunidad.

▸ Enfoque sectorial de la educación (la ▸ Enfoque inter-sectorial de la educación y el

educación como “sector”) aprendizaje (atraviesa varios “sectores”)

▸ Enfoque intra-escolar de la educación ▸ Enfoque territorial de la educación y el

aprendizaje (el territorio como lugar y recurso

de aprendizaje)

▸ Ministerio de Educación a cargo ▸ Varios Ministerios involucrados

▸ Estado/gobierno ▸ Comunidad local, comunidad nacional,

Estado/gobierno.

Las Comunidades de Aprendizaje no están pensadas como espacios de achique y

desresponsabilización del Estado, sino construcción conjunta entre la comunidad y un Estado que

escucha y pone los recursos en lo que realmente es necesario, con un estilo de gestión situado, que

cuida especialmente de las comunidades más vulnerables a fin de garantizar justicia educativa. Estas

comunidades pueden generar verdaderos proyectos que tengan en cuenta la diversidad multicultural