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Formulario de ARITMÉTICA

           Por ejemplo, si se desea conocer la cantidad   y superior del intervalo de clase y está ubicado
           de alumnos aprobados y desaprobados en el   en el punto medio del mismo.
           colegio RAIMONDI bastará formar dos interva-
           los de clase.                                          L inf  +  L sup
                                                               x =
                                                                i
           Observación: Existen algunas reglas que se                 2
           pueden tomar como referencia para determinar
           el número de intervalos de clase.
                                                    Frecuencia absoluta simple ( f ): Es la can-
                                                                             i
           Regla de Sturges: K = 1 + 3,3 Log(n)     tidad de datos u observaciones en el i - ésimo
                                                    intervalo de clase.
           Regla de Joule:  K =  n                  Se cumple que:
           Ejemplo: Para n = 30                                    k ∑ f  = n
           Apliquemos la regla de Sturges:                         = i 1  i
                  K = 1 + 3,3 Log(30) = 5,87
           Que se puede aproximar:
                                                                                F
                                                    Frecuencia absoluta acumulada ( i ): Es la
           Ancho de clase ( w ): Es la longitud del in-  suma de todas las frecuencias absolutas sim-
                           i
           tervalo de clase. Si todos los anchos de clase   ples desde el primer intervalo hasta el i - ésimo
           son iguales, se dice que el ancho de clase es   intervalo.
           constante y se puede calcular de la siguiente      Se cumple:
           manera:                                                            i
                                                           F k  =     n   F i  =  ∑ f j
                          w =  R                                             j =1
                             K

                                                    Frecuencia relativa simple ( h i  ): Indica qué
        TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS        parte del total de datos se encuentran en el i -
                                                    ésimo intervalo. Se calcula como el cociente de
                        �  i        �               la frecuencia absoluta y el total de datos. Para
                                i
                                                    obtener el tanto por ciento basta multiplicar esta
                          2 [  7 −  4               valor por 100.
                      7    1 [  2 −  1
                     [ 12   17−  6                  Se cumple que:
                     [ 17    22−  2                           f            k
                     [ 22   27−  4                        h i  =  n i           i ∑ h i  = 1
                                                                           =1
                     [ 27   32−  3

                                                    Frecuencia relativa acumulada ( H ): Indica  Aritmética
                                                                                i
        III.  PRESENTACIÓN: Se pueden presentar los   qué parte del total de datos se encuentran
           datos en tablas de frecuencias o en gráficos.   desde el primer intervalo de clase hasta el i -
                                                    ésimo intervalo. Se calcula como el cociente de
           Presentación Tabular:                    la frecuencia absoluta acumulada y el número
                                                    total de datos. Para obtener el tanto por ciento
           Marca de clase (  x i ): Es un valor que repre-  basta multiplicar esta valor por 100.
           senta a los datos del intervalo de clase, se
           calcula como la semisuma de los límites inferior     Se cumple que:
                                               33              Rumbo a la excelencia ...
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