Page 82 - MANUAL DE CONVIVENCIA COLEGIO COOPERATIVO LA PRESENTACIÓN

ARTÍCULO 21. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN

1. Determinar la promoción o no de los estudiantes en cada grado
2. Estimular el afianzamiento de valores y actitudes
3. Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
4. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje de los estudiantes, para valorar sus avances.
5. Diseñar e implementar estrategias, para apoyar a los estudiantes que tengan
dificultades en su proceso académico.
6. Ofrecer al estudiantado oportunidades para aprender del acierto, del error y
en general, de la experiencia.
7. Proporcionar al docente, información básica para reorientar o consolidar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral.
8. Hacer de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, unas prácticas
permanentes, para llegar a convertirlas en algo necesario y útil.
9. Suministrar información que permita al docente implementar
estrategias didácticas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades o
desempeños superiores en su proceso formativo y a la institución para
autoevaluarse en su calidad académica, orientada a dinamizar de manera
permanente su plan de estudios.
10. Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de
Mejoramiento Institucional.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

1. INTERPRETATIVA: Permite que los estudiantes comprendan el significado
de los procesos y los resultados que obtienen y juntos con el docente, hacer
reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer plan de mejora, que les
permitan avanzar en su desarrollo. Las evaluaciones y sus resultados serán tan
claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre
estudiantes y docentes o viceversa.

2. PARTICIPATIVA: Propicia acciones para que el estudiante desarrolle sus
propios métodos de autoaprendizaje en clase, como trabajo en foro, mesa redonda,
trabajo en grupo, debates, seminarios, exposiciones, prácticas de campo, con el fin
de que alcancen entre otras las competencias de analizar, interpretar y proponer,
con la orientación del docente.

3. FORMATIVA: Reorienta el proceso y metodología educativa, cuando se
presenten indicios de reprobación en algunas áreas, analizando las causas y

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