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中國家庭教育理論之探討

與談二

劉葳蕤

台北市萬芳高中校長

一、從工業 4.0 到教育 4.0

科技進步，如 AI、物聯網等數位高科技的發明，徹底改變了人

類世界的樣貌，也改變了我們生活的方式。隨著文明的不斷進化，教

育也必須改革與進步。同樣的，家庭教育的內容面向與方式，也必須

與時俱進，方能不自外於數位科技時代的來臨。

二、教育樣貌的改變

（一）以教師與教科書為核心的教育時代

1.黨同伐異:不注重個別差異，把不一樣的孩子訓練成一樣。

2.推動九年義務教育以及推動技職教育以培養基礎技術人員帶動經

濟成長。

3.學校(含建築、設備)、教材、教法等，都以制式化的統一規範執

行。將不同的孩子往同一方向目標教導。讓不同的孩子有齊一的

態度、觀念與能力。

（二）以學科能力為核心的教育時代

1.異中求同:同意個別差異，但希望把每個孩子帶往同一個目標。

2.為發展國家經濟，以培養高階專門人才為目標。著重學科能力的

培養。成就各行各業頂尖人才。

3.高階專業技術證照與文憑主義掛帥，但卻缺乏人文素養及服務精

神。(能力無法回歸到人的關懷，使人的生活更好)

（三）素養為核心的教育時代

1.素養的定義:生活中解決問題與讓人的生活更好的能力與態度。

2.同中求異:注重個別差異，鼓勵孩子發展多元能力。

3.跨領域(科目)能力的必然。

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