Page 150 - 20200422
P. 150
十二年國教與家長教養轉型
-從歷史的思辨談起
身處地」的思索古人為何這麼選擇？還要我們當面臨抉擇時，去設想
如果自己是那位古人，處在這個環境下，他會如何做出決定？
所以讀歷史對思辨能力的培養非常有幫助，家長教養在「生命教
育」中，有一向度「文化歷史」，也強調父母可從文化價值的認知，
及對歷史人事物的了解，應用於日常生活中，做系統的詮釋和隱喻，
以教導子女體會生活與生存的道理。
那為什麼有人認為讀歷史沒有用呢？因為他不是以有用的方法
來讀歷史，歷史是增進我們「處世」和「決策」智慧的寶藏，書有古
今，「智慧沒有古今」，對歷史知識應重視這些知識和自己生命有何關
聯，不宜重記憶而輕思辨。歷史學的本質，就是研究「時」和「變」，
所有的知識都將隨時而變，只有能夠運用知識的思辨和智慧，才是不
變的道理。
因此，以素養教育的觀點來看，歷史學共有三大功用：
（一） 第一個功用是「啟發智慧」。
把歷史當成磨刀石，用古人的智慧來啟發磨練自己的智慧，
這是學歷史真正有用的方法，也只有這樣讀歷史，古代的經典
才能成為智慧的寶庫。
（二） 第二個功用是「審時度勢、減少誤判」。
歷史學在啟發「時」和「度」的智慧，培養眼光不侷限於
當代，而能洞徹事物發展脈絡與前因後果的人才，這也是古人
會把歷史學當成領袖必備教育的原因。
（三） 第三個功用是「感動人心」。
要改變世界只能從改變人心開始，要成就大事業，也一定
要了解人性、掌握人性，只有人心變了，世界才能改變。歷史
是追求真實的學問，只有從真實出發，才能提煉出真實的道理，
也唯有」真才能打動人心，才能真正改變世界。
因此，如果想讓自己的智慧更加充實而銳利，那麼學習歷史就是
133
