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中國家庭教育理論之探討

參、家長教養的轉型─從歷史思辨談起

讀書最重要的就是要拿書中的道理和自己的生命歷程不斷相互

印證，最後將書中的道理與自己的生命融合為一，讓書中的智慧為己

所用。所以讀書的目的，就是要用書中的智慧來啟發我們的智慧，也

就是所謂「轉識成智」，「智」是知識，從外在追求來的死知識，對生

活毫無受用，也無法提升生命的光彩；而「智」是智慧，由內在體悟

出的真智慧、真理，得以用來解決問題，讓人、事、時、地、物都得

到妥善處理。

十二年國教的核心素養也是對生活中的現象發出疑問，從孩子好

奇的問題出發，老師跟家長須提供與生活結合的議題，讓孩子在面對

生活各類議題，都有能力透過辨識、提取、統整與思辨，建構出意義，

作為學習與探究的歷程。以閱讀歷史為例，要理解、詮釋歷史人物的

思想，要帶著強烈的感情，進入書中的世界。誠如<<紅樓夢>>標舉：

「世事洞明皆學問，人情練達即文章」，閱讀歷史應該明心見性，對

人性深刻體察；並掩卷而思，才能清淨智慧。古人重視歷史，就是因

為歷史有很強烈的實用性，它教導人們如何從前人發生的無數案例中

分析事情，了解成功和失敗的道理。

呂祖謙曾經說 : 「當你讀一本書，讀到書中的古人面臨重要的

抉擇關頭時，請你立刻把書蓋上，好好想一想，如果你身處對方的位

置時，你會做什麼樣的決定 ?想清楚後,再把書打開 ,看看這個人物做

了什麼樣的決定 ? 他的決定帶來的是成功或是失敗 ?原因何在 ?

然後比較自己與古人 , 在選擇和方法上有何異同 ? 」這種學習的方

法，才是正確的---不在重視「記憶」，而在「思辨」。

左宗棠也曾經說：「讀書時，需細看古人處一事、接一物，是如

何思量？設若古人當此，其措施之法如是，我自己處世接物，又當如

何？然後自己過錯始見，古人道理始出。斷不可以古人之書，與自己

處世接物為兩事。」因此左宗棠比呂祖謙更進一步，他不但要我們「設

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