Page 80 - En El Patio

Arlette Pichardo Muñiz
Del Proceso Pedagógico: Pedagogía tradicional
El proceso, “actividad que se ocupa de la continua corporeización del patrón de organización y establece el vínculo entre éste y la estructura” según Capra (1996, p. 173). En el caso de la enseñanza de la Política Social y otras políticas, como de otras materias, se basa en la pedagogía convencional, docente que enseña-estudiante enseñado y se corresponde con lo que Freire (1969/1967) denominó como educación bancaria, cuyo centro es un sujeto pasivo, en procura de instrucciones a seguir.
Las caracterizaciones de ese tipo de enseñanza más que abundan: así que, una más no hace la diferencia. De modo que basta con mencionar algunas singularidades “ejemplares”, que pueden ser válidas en el marco de prácticamente cualquier formación universitaria.
⇒ Un “buen” ejercicio de docencia, por lo regular exhibe buena capacidad para explicar definiciones. Es didáctica, así se le “alaba”, se apoya constantemente en esquemas lineales y cuadriculados (ahora expuestos en formato Power Point, con colores y dibujos y ojalá en animación desde Prezi) mejor aún si se puede tener acceso a esas notas (enviadas por Internet) para darle un vistazo en lugar de hacer la lectura de la larga lista de textos incluidos en la bibliografía (que dan cuenta de la erudición de quien imparte docencia) y mucho mejor si los “controles” de lectura y exámenes se remiten exclusivamente a los contenidos de esos esquemas o esqueletos sin músculos, ni nervios, ni sentimientos.
⇒Su correlato, estudiantes que demuestran lo aprendido mediante la memorización-repetición irreflexiva y a-crítica de definiciones y en señal de haber entendido las amplían, claro está sin alejarse demasiado de las pre- concepciones que cuentan con legitimidad establecida.
⇒ Consecuentemente, la enseñanza se califica mediante “controles” de lectura o “quizzes” (un anglicismo que significa un test de conocimiento, especialmente corto e informal), exámenes (orales o escritos), ejercicios y exposiciones (en grupos o individuales).
⇒La retroalimentación, cuando se recibe, generalmente consiste en una conversación en la que se emiten opiniones, generalmente desde los gustos y preferencias del profesorado. En síntesis, si la clase es una relación de poder político; la evaluación es más. Se trata de una especie de relación de poder colonial.
Fuente: Elaboración propia con base en experiencias de aprendizaje.
Recuadro 7. Del proceso pedagógico de la Política Social y otras políticas
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