Page 127 - 湘西龙正忠花开四季01

花开四季 • 学习成就梦想

有七个方面的信息：一是培训机构可以对学生进行学科知识培训。二是培 16 条、严禁与升学挂钩。
训机构对学生进行学科知识培训时须经所在地县级教育行政部门同意并向社会公
有三个方面内容：一是严禁将培训结果与中小学招生入学挂钩，这与
布。三是培训的内容不得超出国家课程标准。四是培训的班次必须是对象所在的
培训机构没有什么关系！因为培训机构不是中小学，也不管理中小学，这个规定
年级，不能拔高，如挂五年级的培训班名，培训的知识只能是五年级的内容等。
应该挂在中小学头上。二是严禁作出与升学、考试相关的保证性承诺。不少的培
五是对学科知识培训的进度必须与所在县市区相应的学校同步，不能超前培训。
训机构常有此类承诺。三是严禁组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛、排名。
六是不准搞机械训练、强化应试等行为。七是不准留作业。
这一点还可以这样理解：除了学科类，其它技能可以进行等级考试、竞赛与排名。
这一条对学校的教学工作有很大影响，既有正面的，也有负面的。
17 条、控制培训时间。
正面的影响在于：大部分地区的中小学，特别是落后地区的中小学，难以按
这一条明确了培训的时间：中小学生上课前，放学后至晚上 8：30 前可以开
照国家的课程设置开足开齐课程。如小学数学学科每周只设置 4 个课时，极少有
展培训；双休日、节假日、寒暑假可以开展培训。
学校能完成教学任务，很多的省会城市也做不到，更不要说落后地区的小学。
当把有偿家教家养、到培训机构任教作为在职教师的主要师德问题进行治理，
培训机构对学科知识进行培训，存在的问题就可以交由培训机构完成，切实
又要中小学严格遵守国家的课程设置及课程标准、开齐开足课程，学生在掌握必
减轻教师的负担，让教师有充足的时间学习与休息，以提高工作效率。在实际教
考学科知识上存在差异，在分数依然至上的环境中，家长为了让孩子弥补分数上
学中，教师要花大部分的时间与精力来辅导少部分的学生，培训机构的补充，就
的差异，会花钱让孩子到培训机构进行相应的学科知识学习。这种现象在大中城
大大地减少了教师的工作量。
市、发达地区极为普遍。
负面的影响在于：如果相关部门对培训机构的培训行为监督不到位，就会在
通过大量的训练（在学校学习、在培训机构学习、在家庭学习），学生的考
学科知识培训上拔高要求，以此吸引学生。短期效应将对学生的持续发展造成损
试分数在一定程度上可以得到提高，如果家庭教育的力量及质量跟得上，具有一
害。有些学生正是通过校外培训机构成为所谓的“优生”，透支了学习兴趣，抑
定的持久性，这类孩子孩子把考试当成了学习的全部，虽然创新思维与创新能力
制了全面发展，导致后劲不足。
不一定与分数成正比，却可以在各类考试中获胜，这是一种不公平。这种不公平
至于不准留作业，有很大的模糊性。从字面上理解，任何“作业”都不准留， 只是在孩子之间，孩子的教育结果不仅是孩子自己及教师的事，最重要的教育力
包括实践操作等作业，如回家做家务，与家人劳动等内容都不准布置。显然，这 还是家庭教育的质量。从家庭的角度看，这种“不公平”又是“公平”的，有什
是不科学的。不准留的应该是“书面”作业，适当的实践活动要鼓励学生去做。 么样的家庭教育，常常有什么样的教育结果，除非孩子的自我教育能力特别地好
这一点应该作一个说明，明确不准的是什么“作业”，可以留的作业应该是什么 或特别地差，才会出现意外，如家庭教育质量差，但孩子的自我教育能力强，也

内容、深度、广度等。 会有非常好的学业表现。
15 条、严格教师聘用。 培训机构的出现，有其存在的理由及价值，但一定要规范好其培训行为，让
培训机构“不缺位”，也“不越位”。
有四个方面的信息：一是培训机构要有自己相对稳定的师资。二是从事学科
知识培训的教师要有相应的资格证。三是禁止聘用在职的中小学教师到培训机构
任教，一旦发现，坚决吊销办学许可证。四是对到培训机构任教的教师进行严肃
附：
处理，情节特别严重的，取消教师资格。但是不是“情节”不“特别严重”的，
二、严格校外培训机构管理
就不取消教师资格？如何界定“情结”是否“特别严重”？这两个问题存在模糊
性，将对此类教师的处理带来一定的“标准”不一。 13. 依规登记诚信经营。培训机构取得办学许可证及营业执照（或事业单位法

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