Page 217 - 湘西龙正忠花开四季01

花开四季 • 学习成就梦想

的资料中，仅基教部门的表格就多达 39 种！为了完成繁多的项目，一线教育工
作者不得不加班加点落实，以备检查。

四是迎检资料太多

每一个部门都有自己的检查标准，都需完整的资料，都要从“盘古开天地”
教师幸福是学生快乐成长的基础 做起。每个部门的每一次检查，似乎都很“简单”、很“单纯”，而检查的部门多、

——也谈教师的减负问题 次数多，对象都是学校，如吃火锅，食材品种多了，每样虽然只取“一点点”，
合起来量就大了，学校工作成了“说不清、道不楚”的“火锅”。
2019 年 1 月 29 日 雨
五是评比太多

在很大程度上，评比成了促进工作的主要手段，成了衡量学校及教师业绩的
主渠道。一些评比缺乏科学性与系统性，本是让学校教育教学工作更好更快地发
展，实质上反而扰乱了学校的正常秩序。一部分学校及教师为了在评比中取得所
长期以来，我们用“加法”完善各项工作的管理与落实，对教育教学工作系
谓的“好成绩”，不惜违背教育的基本常识、违反相关规定，甚至弄虚作假。有
统化、规范化、专业化起到决定性的作用。
的学校为了在“优生”竞赛中打败自己的兄弟学校，在义务教育阶段把学生分等
没有压力就没有动力，没有动力就没有担当。然而，物极必反，压力过大、 级编班，不考的学科不教、提前教学（如有的学校在 11 月中旬就已教完秋期教材，
负担太重就会造成教师不堪重负而损害事业，一些不必要的、重复性的工作负担 开始教春期的教材。），过程浮躁折腾，结果会好吗？能走得远吗？

更是让教师穷于应付，缺乏精力与时间做好本职核心工作。
职称评审的初衷是尊师重教，把教师作为专业技术人才对待，但限指标后，
一线教师负担过重主要体现在以下几个方面。 实际上已经是一种激烈的教师间的评比。职称的评比对广大教师造成了巨大压力，

一是检查太多 不仅教师个人焦虑，也加剧了教师间的矛盾，还滋生各种不正当的教育教学行为。

检查的目的是促进党的方针政策的有效落实，确保工作不走样。检查太多， 六是会议太多
频率过高，基层不得不花心思与时间应付上级的各种检查，甚至出现造假、浮夸 落实上级的精神需要开会，但会议太多，就会消弱工作的执行力、有效性，
等不正之风。人累，既有体力上的累，更是心理上的累。当自己所做的迎检事务 最终不得不以更多的会议进行整改与落实，造成工作陷入恶性循环。
与本职工作相关不大、或无相关时，这些事务就成了负担，负担太多，重负出现。
七是想当然的培训太多
二是重复检查太多
没有高质量的教师队伍，就没有高质量的教育。教师的质量提升需要培训，
重复检查已经成为新的负担。不少的工作只要某个部门或某一级部门检查就 而不少的培训异化成为了培训而培训，并非一线学校及教师所需，如果你不去培
行了，在是实际检查中，很多的部门、不同级别的部门重复检查已成常态。比如 训，就得不到“分”，有时还会被扣“分”，这样的培训成了学校及教师的负担。
说，资助全覆盖是教育扶贫的内容，由教育扶贫相关部门检查就行了，但计生部
几点建议
门也要求学校提供相应的资料。
一是整合检查项目
三是检查项目太多
各级各部门对学校的检查内容进行整合，避免检查项目重复、重复检查。
检查项目太多，使基层学校及一线教师身心劳累。2017 年秋开学初要上交

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