Page 262 - 湘西龙正忠花开四季01

花开四季 • 学习成就梦想

周智敏也有这样的经历：小学中低年级时，“成绩”非常差，无法理解课堂 正确的“量”不断叠加，就会“醒悟”，这种“醒悟”更准确来说是顿悟。顿悟
上的学习内容，也非常淘气。到了高年级，突然“觉醒”了，“成绩”突飞猛进， 是量变到质变的结果。

直到进入初中、考入中专。
我给石景山、龙小杨说：年轻是最大的“资本”，拥有着巨大的实现无限可
我同样如此！我小学时“突出”的并非“学习成绩”，而是恶作剧、逃学、 能性的优势。我不后悔自己当教师，我庆幸自己当教师，因为我喜欢当教师，若
欺负人、“坏事”，最后以吉卫葫芦片小倒数第 4 名的“成绩”考入吉卫民中（倒 说有什么遗憾，那就是年轻的时候没有遇到像我这样“嘴巴多”的人，一天到晚
数前 3 名被淘汰了，初中不录取，不像现在义教阶段的孩子必须入学。），初中 督促身边的人要读书、要写随笔、要用心工作，如果早遇到如我这样的人，进步

“成绩”非常差，直到初二“觉醒”后“成绩”一路飙升，并以当年吉卫民中唯 应该更大，成效应该更好。
一考上中专的学生进入吉首民师（现在的吉大师范）就读，成为一名小学教师。
有人说：理想主义者是这样的人：他们在现实中寻找理想的家园，如果找不
不要小看当年的“中专生”，有人认为当年的“中专生”水平不亚于现在的 到，那么就亲手创造它！
“985”、“211”！
我是一名忠实的教育工作者，一直在寻找理想教育的家园，由于悟性低，行
这里有两个问题要说明：一是“成绩”的问题，二是孩子做“坏事“的问题。 动迟，当我发现实现理想教育的路之后，已经是“一大把年纪”的人，依然以时
不待我的紧迫感日夜兼程、抛砖引玉行走在实现教育理想的路上，既满怀热情地
不论是龙凤钊、周智敏还是我，我们在小学的“成绩”都并不好，到了初中
走向理想教育的家园，又为身边的人特别是青年教师、学生及其家长提供实现可
后就爆发出好“成绩”。学习应该有两个大的方面，语言文字符号的学习与现实
能性的例子——像我这样起步很晚的“大爷”级老教师行动了，还能取得不错的
事物的学习。把时间及精力花在语言文字符号的学习上，有一定的认知基础，则
成效，更何况年幼的学生、年青的教师！
考试分数高，“成绩”好；把时间与精力花在现实事物的实践上，则表象丰富、
体验深刻，但考试的分数往往比较低（也有特殊的情况），“成绩”比较差。第 龙小杨及石景山说很感谢我，自认识我后，受到我的影响很大，希望我常到
一种情形如果不能及时补充实践体验，则“好成绩”难以持久；第二种情形如果 他们的办公室。
实践到一定程度后“醒悟”，在大量活生生体验的支撑下，花时间与精力学习语
其实是我感谢他们才对。我曾带过农村兄弟学校的 20 来名“徒弟”，除了
言文字符号，则理解深入，思维敏捷，考试分数呈现出“井喷”现象。
国小校长麻志国、窝勺小学校长符兴智外，其他的“徒弟”已不见“踪影”，说
孩子的很多所谓“坏事”，大都与道德无关！而是出于好奇、好玩，并无“坏” 明实现教育理想路途艰辛，更说明我这个“师傅”水平不高。景山及小杨这两位
心。这些恶作剧在很大程度上是创新性思维及行为的具体表现！在教育教学中， 年青的小伙子已经行走在读写的路上，让我在理想的道路上看到了更多的希望，
不要轻易给这些孩子贴上坏的道德标签！ 还有什么比“他乡遇知己”更令人高兴的事？！

成功是相对的，找到了自己的“朝圣路”，遇见朝圣路上许许多多的美好事 新教育的出现，由星星之火到燎原之势，是中国教育的幸事，是我们落后地
物，就是成功。于周智敏来说，成为教体局信息技术、文字编辑、图像收集与整 区的幸事，是我的幸运——结识新教育。新教育理念认为：行动就有收获，坚持
理的专家，他是成功的；于龙凤钊来说，通过考研、考博成为国家机关的工作人 就有奇迹。

员，实现自己大格局的目标，他是成功的；于我来说，长期以来热爱教育，从事
正如龙凤钊说的，要提升办教育的格局。“从世界的角度看中国”，从全中
一线教育教学工作，却找不到实现理想教育的路径，通过海量阅读、持续“写作”、
国的角度看花垣，借助新教育理念，我们应该能找到一条迅速提升花垣教育质量
用心实践、专业交往等办法，与原来的自己相比，有了根本性的进步，看到了理
的路。
想教育家园，是成功的。
行动、行动、行动！马上行动，现在就行动：读书、写作、用心工作，不要
不管是哪一个人，要成功，离不开勤奋，离不开持续实践。只要方向是对的，
等明天！

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