Page 310 - 湘西龙正忠花开四季01

花开四季 • 学习成就梦想

而是“老师”。学生不解，问我何意。我说：“老师比校长大”，孩子们大悦，
见我后称我为“老师”。也有高年级的孩子不认同，坚持称我为“校长”，说我

不仅是“老师”，还是“老师的老师”——校长。
孩子们说的有些道理，校长首先是“老师”，还必须是“老师的老师”，不
然怎么当校长？！所以，高年级有些孩子也称呼我为“校长”，他们有自己的思
愧对“先生”之称 想了，他们是想让我“不忘初心”，既要当好“老师”，更要当好“校长”——

老师的老师。孩子们的期盼我会努力去做，力争让自己成为“老师的老师”。大
2019 年 2 月 26 日 雨
批的好“老师”，在“老师的老师”带领下兢兢业业、遵守常识地工作，这是教
育的希望、孩子们的希望、家庭和社会的希望、党和国家的希望。

我与“老师”这个称号本已有不小的差距，与“老师的老师”更有距离，而
“先生”则是更高的层次，是“老师”中的娇娇者，是塔尖上的“师者”。
前几天，经老朋友介绍，与长沙来的新朋友座谈，随车有几本第二小学办的
内部月刊，便赠送给长沙的朋友，请长沙的朋友指教。 长沙朋友称我为“先生”，并非普通之义，而是“塔尖上的师者”。长沙朋
友毕业于南京大学中文系，难道不明白称呼之常理？非也！所以昨天下午直到今
昨天下午，长沙的朋友给我发了一条长长的微信，高度赞扬我们学校的办学
天，我都诚惶诚恐。不是朋友不对我尊敬，而是朋友高估了我，其实我远远达不
行为，说我们学校的孩子是幸福的，是有未来的；我们学校的老师是敬业的用心
到“先生”的那个台地，我还在高山脚边，“先生”应该在山顶，我尽这辈子来
的；我们学校的师生自我主动教育、润物无声。并给我们提出了教育孩子的两条
求索与跋涉，也到不了那个地方的。
宝贵经验：一是放手，二是阅读。
鲁讯、朱自清、蔡元培、陶行知、陈鹤琴、宴阳初、叶圣陶、沈从文是“先
非常感谢朋友在百忙之中抽出时间仔细看了我们的校刊、给我们提出建设性
生”，于漪、魏书生、朱永新、李镇西是“先生”，等等，如我这样的人是不能
经验。
称为“先生”的！因为我们离“先生”很遥远！
一面之交，胜似老朋，却也让我忐忑不安，朋友明知我是一名小学教师、小
“先生”之称，受之有愧！
学校长，却称我为“先生”！
然而，我还是非常感谢朋友对我的信任，更感谢朋友对我的厚望与重托：老
百度上对“先生”是这样解释的：一是出生比自己早，年龄比自己大的人；
师，其目标应成为真正的“先生”，“先生”是我们老师一生的追求。
二是对人的一种尊称；三是原来对教师的称呼；四是对过去会计等账房人员的称
千千万万的孩子在我们的手中，他们的成长、前途、未来、幸福需要我们的
呼；五是在现代语境下对男士的称呼。
引领与帮助，在我们的榜样与协助下，成长为最好的自己，既利他人，又成就自
上述对“先生”的解释都有道理，但在我的意识中，“先生”应该是学识渊
我。这就是“先生”的意义与力量。
博、德高望众、达己达人、济天下之士。
在功利、物欲面前，需有大批的“先生”静下心来，好好践行科学教育理念，
在多数情况下，与新老朋友相处，称呼我为“龙老师”，顶多“龙校长”就
遵循教育基本常识，立德树人，办温暖人心的真教育。
是了。第二小学的学生不论是在校内还是校外，大都会与我打招呼，他们认识我，

而我认识这些孩子就很困难了，学校近 3000 名孩子，我根本认不出那么多。偶 虽知自己达不到“先生”的山顶，却不敢混日子。迷茫中错失了太多提升专
尔给孩子们上点课，普及一下“常识”：以后称呼我时，不要称我为“校长”， 业素养的时机，现在醒悟了，就应该“勤而行之”，与师生们一道不畏艰险、走

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