Page 316 - 湘西龙正忠花开四季01

花开四季 • 学习成就梦想

任校长的第一天起给自己定了这样的规矩：不当他人面批评任何一个老师，
不在会上批评任何一个老师。20 年了，这规矩我做到了。

20 几岁时研读过《孙子兵法》，对《孙子兵法》中关于“道”的阐述印象深刻，
“道”的思想一直影响着我的“管理”观念。孙子说决定战争胜败看 5 件事：道、
学校走向美好的原动力 天、地、将、法。孙子进一步解释：“道者，令民与上同意也，故可以与之死，
可以与之生，而不畏危。”。孙子眼中的“道”是激发战士们内心的理想与必胜
2019 年 2 月 28 日 雨
的信念，并为之而不惜牺牲。

没有严格的制度与纪律办不好教育，仅有严格的制度与纪律也办不好教育，
条条框框一大堆而使学校破败的例子多的是。

从事教育教学工作这么多年，在迷茫与苦思中，明知教育意义重大，明知教
2013 年 7 月，在北京听北师大洪成文教授关于流程的讲座，深受启发。洪
育是美好的事业，却找不到通向美好的路。常拿好打牌者、好钓鱼者、好酒者与
成文教授认为：制度的作用是让人明白什么不可以做，所以仅靠制度办不好事；
教师对比：打牌赌博不好，放弃正事去钓鱼存在诸多非议，好酒者喝到语无伦次、
流程的作用是让人明白应该做什么和如何做，所以是用来办事的。
天旋地转、有的摔倒伤肉断骨甚至丢命却“痴心不改”，为什么让人走向美好的
教育却难以激发广大教育工作者的热忱？为什么于己于人都是修德积福的教育事 听了洪成文教授的讲座后，回来与老师们进行了讨论，如果我们有好的流程，
业缺乏吸引力？让老师们发自内心地热爱教育工作的原动力是什么？ 也不一定能把教育办好！因为流程还得靠人来做。如果流程科学合理、针对性与

操作性都强，而操作流程的人——教师不用心去做，也是白搭！
30 余年的教育教学工作中，在与老师们讨论自己孩子的教育时，都想自己
的孩子到好的学校就读。好学校由众多的好班级构成，好班级由好老师造就，归 在现代条件下，科学的教育教学理论与合理实用的操作流程并不缺少，缺少

根结底，是希望自己的孩子遇到好老师。 的是：用心！用爱心去做教育！
好老师、好班级、好学校难寻，原因何在？我们对照自己及自己学校的现实 马斯洛需要理论认为，人是有需要的，人的需要分为 5 个层次：生存的需要，
进行分析，答案就出来了：我们离好老师还有很大的距离。每一个老师的智力都 安全的需要，交往的需要，自尊的需要，价值观实现的需要。

没有问题，若有问题不可能考进教师队伍（除非后天神经等系统出了问题）；每
教育的质量就是教师的质量，学校里的老师都积极努力行动起来成为好老师，
一个老师都有无限的潜能，但这种潜能常处于“休眠”状态；每一个老师都知道
想不成好老师都难！这样的学校怎么可能不是好学校？！这样的学校怎么可能办
办出好教育的道理，这些“道理”都很有道理，可就是无法落实。
不出好教育？！
很多地方的很多学校，制定了严格的规章制度，上级也有相应的严厉纪律，
支撑学校走向美好的原动力是每一个老师都有强烈的、成为好老师的愿望。
然而，在如此“成熟”、面面俱到的制度与纪律前提下，学校教育依然冰山难融，
怎么让老师们有强烈的成为老师的愿望？应该让老师们看到教育的价值，看
依然难以让大部分教师拿出打牌者、钓鱼者、好酒者之精神做教育！
到教育的美好，看到教育可以成为自己实现人生价值观的平台。
先后要 7 所小学任教，后 5 所任校长。任校长职务后，一直都在思考着这个
20 年来，我们尝试着从以下几个方面激发老师们成为老师的愿望。
问题：如何把具有无限潜能的老师们的积极性调动起来，全身心地投入到教育教
学工作中来。 一是发现自己的潜能。我们从哈佛大学加德纳教授的多元智能理论出发，让

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