Page 14 - Task3MathTeachingMethod_1011StorylineMethod

13

แผนการสอนไปใช้ และเป็นขั้นตอนที่ก าหนดไว้อย่างชัดเจนว่า ผู้สอนและผู้เรียนมีบทบาทอย่างไรในการ

เรียนการสอนรวมทั้งสื่อและกิจกรรมต่าง ๆ จะถูกน าเข้ามาสู้แผนการสอนในลักษณะใด

3. การก าหนดเส้นทางการเดินเรื่องให้สอดคล้องกับหลักสูตรหรือหัวเรื่อง เส้นทางการเดินเรื่อง

(Topic Line) ก็ดี องก์ก็ดีหรือ ค าถามน าก็ตามที่กล่าวในข้อ 2 เป็นศัพท์บัญญัติที่ใช้ในวิธีสตอรี่ไลน์ซึ่ง

ต่อไปนี้จะได้กล่าวบรรยายให้เห็นชัดเจนว่าขั้นตอนการก าหนดเส้นทางการเดินเรื่องคืออะไร มีวิธีปฏิบัติ

เช่นไร เส้นทางการด าเนินเรื่องที่ใช้เป็นกรอบส าหรับการด าเนินการโดยวิธีสตอรี่ไลน์ ประกอบด้วย

ขั้นตอนส าคัญ 4 องก์ด้วยกันคือ ฉาก ตัวละคร วิถีชีวิต และเหตุการณ์ ซึ่งในแต่ละองก์จะ ประกอบด้วย
ประเด็นหลักบางประเด็นที่ยกขั้นมาพิจารณาเป็นพิเศษ โดยการตั้งค าถามน าแล้วให้ผู้เรียน ค้นคว้าหา

ค าตอบ ค าถามเหล่านี้จะโยงไปยังค าตอบที่สัมพันธ์กับเนื้อวิชาต่าง ๆ ที่ประสงค์จะบูรณาการเข้า

ด้วยกัน นอกจากนี้เส้นทางการเดินเรื่องยังอยู่บนพื้นฐานของเหตุผลเชิงตรรกและการบรรยายไป

ตามล าดับเนื้อหาไปแต่ละองก์อีกด้วย

กำรวำงแผนกำรสอน Storyline

วลัย พานิช (อ้างใน อรรถพล อนันตวสกุล, 2545, หน้า 25) ได้ให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการวาง

แผนการสอนว่ามีขั้นตอนดังนี้ คือ

1. เตรียมหัวเรื่องหรือหัวข้อ (Topic) ที่จะใช้สอน ซึ่งหัวข้อนี้ก็คือแนวคิดส าคัญ(Concept) ที่ผู้สอน

ต้องการให้ผู้เรียนได้เรียนรู้หัวข้อนั้น อาจได้มาจากหนังสือเรียนที่ใช้อยู่การเลือกหัวข้อนั้นมี

ข้อเสนอแนะดังนี้

a. ดูว่าสอดคล้องกับหลักสูตรหรือไม่

b. ช่วยขยายขอบเขตความรู้ให้ผู้เรียน หรือให้ผู้เรียนมีโอกาสที่จะสร้างองค์ความรู้ด้วย

ตนเอง

c. หัวข้อเรื่องนั้นๆจะพัฒนาความรู้ ทักษะ ทัศนคติหรือไม่ เพราะสตอรี่ไลน์เป็นการสอน
แบบบูรณาการ

d. หัวข้อนั้นมีโครงสร้างส าคัญที่เกี่ยวกับเนื้อหาสาระที่เป็นความรู้ ซึ่งผู้เรียนจะได้จากการ

เรียนรู้ด้วยตนเอง