Page 20 - E-BPDG SPLDV
P. 20

(2)  Prinsip realitas (reality principle). Pembelajaran matematika harus dimulai dengan
                    pertanyaan-pertanyaan kontekstual yang penting bagi peserta didik.

               (3)  Prinsip  level  (level  principle).  Studi  matematika  mencakup  beberapa  tingkatan.
                    dimulai dari konteks informal dan menggunakan jenis dan sistem yang berbeda

                    untuk matematika formal, yaitu melakukan perhitungan matematis horizontal dan
                    vertikal.

               (4)  Prinsip  keterkaitan  (intertwinement  principle),  menggabungkan  mata  pelajaran

                    matematika yang berbeda menjadi satu kegiatan pembelajaran
               (5)  Prinsip  interaktivitas  (interactivity  principle).  Pelajaran  matematika  tidak  hanya

                    bersifat  individual,  tetapi  juga  kegiatan  sosial.  RME  sangat  mendukung  diskusi

                    kelas atau kelompok untuk memungkinkan partisipasi dan pemahaman yang lebih
                    baik tentang metode dan hasil.

               (6)  Prinsip  bimbingan  (guidance  principle),  penemuan  kembali  secara  terbimbing.
                    Dosen  harus  berperan  aktif  untuk  memfasilitasi  dan  mendorong  mereka  untuk

                    mengembangkan pemahaman.
               1.  Penerapan Prinsip dan Karakteristik RME Pelaksanaan Sistim Pembelajaran

                    Digital Secara Offline

                     Kegiatan  proses  pembelajaran  dalam  penelitian  yang  dilakukan  secara  offline
               dengan  pendekatan  RME.  Prinsip  dan  karakteristik  RME  terlaksana  di  kelas  tatap

               muka, maka hal-hal yang dilakukan adalah (1) mempersiapkan guru matematika yang
               memahami dan mampu menerapkan RME; dan (2) mempersiapkan bahan ajar digital

               yang ada dalam sistim pembelajaran digital dan skenario pembelajaran berbasis RME
               yang  ada  dalam  BPDG  menunjukkan  gambaran  model  pedagogi  yang  dilakukan

               dalam kelas

                     Peserta  didik  diberikan  permasalahan  kontekstual  dengan  tema  yang
               mengintegrasikan  budaya  Minang  dalam  prosesnya.  Masalah  kontekstual  yang

               dirancang  dalam  buku  ajar  digital.  berupa  buku  kegiatan  peserta  didik  (BDKS)
               diberikan secara offline dan harus diselesaikan oleh peserta didik. Konsep matematika

               dibangun  sendiri  oleh  peserta  didik  melalui  proses  matematisasi.  dengan  saling

               memberikan kontribusi.. Mulai dari konteks informal, peserta didik dimotivasi dengan


                                                                                                       10
   15   16   17   18   19   20   21   22   23   24   25