Page 12 - BPDG SPLDV

Salah satu materi dalam matematika yang secara simultan terbangun terutama
sejak awal pembelajaran matematika di Sekolah Menengah Pertama adalah Sistem

Persamaan Linear Dua Variabel. Sistem Persamaan Linear Dua Variabel merupakan

bagian dari Aljabar. Seseorang sering mengalami suatu kegiatan aljabar di antaranya
Persamaan Linear Dua Variabel dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya situasi yang

berhubungan dengan perniagaan atau jual beli.
“ Dua kemeja dan dua celana harganya Rp704.000,00. Di toko dan merek yang sama,

satu baju dan tiga celana harganya Rp672.000,00. Berapa harga satu baju dan satu

celana?”
Saat akan mencari penyelesaian dari masalah di atas, maka gunakan perhitungan

dengan konsep Persamaan Linear Dua Variabel. Agar terbangun kebermaknaan dalam
materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel, maka aspek pemecahan masalah

terutama dari konteks yang ada di sekitar peserta didik perlu dijadikan sebagai acuan.

Dengan demikian, untuk mengkonstruksi pemahaman matematis yang kokoh,
diperlukan pengembangan bahan ajar dan soal- soal aljabar yang tidak rutin,

menantang, berangkat dari masalah sehari-hari yang memerlukan analisis, dan tidak

hanya bisa diselesaikan dengan langkah- langkah yang prosedural dan mekanistis.
Karena hal ini seringkali menghilangkan kebermaknaan dan keindahan matematika

sehingga matematika dianggap sebagai sesuatu yang tidak menyenangkan.

Materi ini menjadi salah satu materi yang menuntut peserta didik untuk bisa
mengkomunikasikan kemampuan komunikasi matematis dengan cara mengungkapkan

secara tertulis tentang ide/pendapat dengan tepat sebagai dugaan penyelesaian

masalah dan mengeksplorasi kemampuan komunikasi matematis peserta didik. Dalam
proses aktifitas pembelajaran, guru harus mengantisipasi aktivitas mental apa saja

yang muncul dari peserta didik dengan tetap memperhatikan tujuan pembelajaran.

Aktivitas-aktivitas tersebut dirancang sesuai dengan prinsip dan karakteristik RME
yaitu memberikan masalah kontekstual sebagai titik awal pembelajaran dimulai dari

hal-hal yang kontekstual dengan kehidupan, berikutnya dituangkan dalam bentuk
iconic atau visual, baru disajikan dalam bentuk simbolik. Proses ini dimaksudkan

untuk menjembatani bagi mereka yang belum siap dengan proses berpikir abstrak

2