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INTRODUÇÃO

O presente artigo se propõe à busca de uma maior compreensão sobre o curso de

Pedagogia, formação e identidade dos educadores, percebendo a sua trajetória, as suas
conquistas e os seus retrocessos. Pretende-se compreender algumas das implicações
que derivam hoje na realidade dos cursos de Pedagogia e especialmente, na formação

dos profissionais da educação que atuam ou pretendem atuar nos diversos campos
educacionais; levar os alunos do curso de graduação em Pedagogia a refletir sobre
questões que representam a essência do curso, e assim, quebrar alguns ceticismos

impostos pela sociedade ao longo dos anos, esclarecendo que a Pedagogia tem um
conceito muito mais amplo do que a sociedade a partir do senso comum acredita ser.

Muitos discentes possuem dúvidas a respeito dos fundamentos da formação
pedagógica; do exercício profissional do pedagogo; das especializações ou
habilitações; diferenciar entre pedagogo e professor, pedagogo e educador. A partir de

pesquisa bibliográfica e reflexões, este artigo se propõe buscar respostas a essas
dúvidas dos futuros profissionais, compreender o que se dá no curso e desenvolver
reflexões sobre o que é Pedagogia e o que é ser pedagogo pela análise das

especificidades do conhecimento pedagógico e os impasses atuais que envolvem o
curso de Pedagogia.
Estamos num mundo de conhecimento indelével, sobre a realidade da formação do

pedagogo, na atual conjuntura, sobre a expansão da atuação do pedagogo na
sociedade, a importância do mesmo, as reais necessidades da formação do profissional

pedagogo que deveriam estar voltadas para a realidade social e parece ainda não existir
uma consciência da abrangência desta atuação, o distanciamento entre as práticas
sociais e as políticas educacionais que não favorecem a formação do Pedagogo, que

se deseja crítico e reflexivo, capaz de desenvolver competentemente a gestão
democrática educacional e atuar como agente transformador da realidade.

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