Page 68 - כתב עת מתמטי - גיליון 6

‫הוראת מתמטיקה לתלמידים עם צרכים מיוחדים‪:‬‬
‫מודל לתוכנית התערבות למורים‬

‫יחיאל תנעמי‬

‫תקציר‬ ‫ד"ר יחיאל תנעמי‬

‫הוראת המתמטיקה לתלמידים עם צרכים מיוחדים הלומדים בכיתה‬ ‫מרצה בחוג לחינוך מיוחד במכללת חמדת הדרום‪,‬‬
‫רגילה מאופיינת בקשיים הנובעים בחלקם מהיעדר הכשרה מקצועית‬ ‫מלמד מתמטיקה בחט"ב ומנחה מורים בהוראת‬
‫מתאימה לעבודה עם תלמידים אלו‪ .‬כדי לקדם את מומחיות המורים‬
‫במתן מענה מקצועי לתלמידים‪ ,‬הופעלה תוכנית התערבות במסגרת‬ ‫מתמטיקה לתלמידים עם צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל‬
‫השתלמות מורים‪ ,‬על פי מודל שפותח למטרה זו‪ .‬המודל מכוון‬ ‫ובחינוך המיוחד‪.‬‬
‫להרחבת מומחיות המורה בתחום הדעת ובדרכי הוראתו לתלמידים‬
‫עם צרכים מיוחדים ומעוגן בעקרונות של "הלמידה המשמעותית"‬ ‫תחומי המחקר שלו הם תפקודים קוגניטיביים והקשר‬
‫עבור מורים‪ .‬כמו כן את התוכנית הנחו שני מנחים‪ :‬האחד מומחה‬ ‫שלהם למתמטיקה‪ ,‬וכן לפיתוח מקצועי של מורים‪.‬‬
‫בדיסציפלינה‪ ,‬והשני – בחינוך מיוחד‪ .‬נערך סקר בקרב ‪ 36‬מורים‬
‫שהשתתפו בהשתלמות באמצעות שאלון אינטרנטי שנבנה לצורך‬ ‫‪│66‬גיליון ‪ – 6‬מחקר ועיון בחינוך מתמטי‬
‫הערכת המודל‪ .‬מניתוח התשובות עולה שביעות רצון כללית ברמה‬
‫גבוהה בשני ההיבטים העיקריים של התוכנית‪ :‬האחד – הרחבת‬
‫מומחיותם של המשתתפים בתחום הדעת ובדרכי הוראתו לתלמידים‬
‫עם צרכים מיוחדים‪ ,‬והשני – דרכי העברת התוכנית על ידי המנחים‪.‬‬
‫כמו כן עלה צורך להעמקת הידע המתמטי והעשרתו‪ .‬מודל התערבות‬
‫זה יכול לשמש דגם לקידום מומחיותם של מורים בתחומי דעת‬

‫אחרים‪ ,‬בקבוצות גיל שונות‪ ,‬ולאו דווקא בתחום המתמטיקה‪.‬‬

‫מילות מפתח‪ :‬מתמטיקה; תלמידים מתקשים; הוראה שיתופית; תוכנית‬
‫התערבות; רפלקציה‪.‬‬

‫מבוא‬

‫מקצוע המתמטיקה הוא אחד ממקצועות הליבה אותם מחויבים‬
‫ללמוד כל תלמידים‪ .‬הוא נחשב מקצוע קשה ומורכב הן להוראה והן‬
‫ללמידה בין השאר על רקע ההטרוגניות בכיתה‪ .‬אחד מסוגי‬
‫ההטרוגניות בכיתת החינוך הרגיל היא השונות הגדולה של מגוון‬
‫תלמידים על הרצף שבין תלמידים רגילים לתלמידים עם צרכים‬
‫מיוחדים‪ .‬תלמידים עם צרכים מיוחדים יכולים להיות תלמידים‬
‫מתקשים‪ ,‬תלמידים בתוכנית השילוב ותלמידי חינוך מיוחד‬