Page 38 - เนื้อเรื่อง.pmd

หนา แตวัดจากความชัดเจน ครบถวน ความตรงประเด็นของเนื้อหา
3. ความชัดเจนและสละสลวย โดยพิจารณาประโยคที่ตองงาย ถูกตองตาม

หลักการเขียน หลักไวยากรณ และเครื่องหมายวรรคตอน การยอหนา

รวมทั้งการสะกดคำ หลีกเลี่ยงการใชภาษาถอยคำที่คลุมเครือ มีหลาย

ความหมาย ควรใชหัวขอยอยเพื่อไมใหสับสน
4. การเขียนเรียบเรียงรายงาน ซึ่งอาจแบงเนื้อหาจากภายในเลมเปนตอน หรือ

เปนบท ตองมีความตอเนื่องกันตลอดทั้งเลม เมื่อเขียนตนรางเสร็จ

ควรไดอานตรวจทานทุกขอความ อานแลวไมรูสึกสะดุดมีความตอเนื่อง
อยางสม่ำเสมอตลอดทั้งเลม

5. การนำเสนอขอมูล ในการเขียนรายงาน มีขอมูลที่นำเสนอแบงเปนสอง

ประเภท คือ ขอมูลที่เปนจำนวน สถิติ ตัวเลข และขอมูลที่เปนขอความ
บรรยาย สำหรับการนำเสนอขอมูลที่เปนสถิติ ตัวเลข ควรนำเสนอใน

รูปแบบของตาราง แผนภูมิ หรือแผนภาพตามความเหมาะสม

พรอมทั้งมีเลขที่และชื่อกำกับตาราง หรือแผนภูมิดวยเพื่อผูอาน
จะไดทราบวาเปนขอมูลเกี่ยวกับเรื่องใด นอกจากนี้ ตองระบุที่มาของขอมูล

ใหชัดเจนอีกดวย สวนขอมูลที่เปนขอความบรรยาย ตองนำเสนอขอมูล

ที่เปนสาระสำคัญ หากขอมูลใดที่สำคัญแตเนื้อหาไมตอเนื่องกับกรอบ
เคาโครงที่กำหนดไว ควรนำไปไวในภาคผนวก ทั้งนี้เพื่อใหไดรายงาน

ที่เปนเอกภาพ ผูอานอานแลวสามารถจับประเด็นที่นำเสนอไดชัดเจน

การนำเสนอขอมูล ตองคำนึงถึงลำดับกอนหลัง โดยเริ่มตนดวย

ขอมูล เบื้องตนที่งายแกการเขาใจกอน แลวจึงนำเสนอขอมูลที่ซับซอนกวา
ตามลำดับ

6. การแบงยอหนา โดยทั่วไปยอหนาแตละยอหนาจะบอกเรื่องราวเพียง

ประเด็นใดประเด็นหนึ่ง การจัดแบงยอยหนาควรเรียงลำดับเพื่อให

เนื้อความตอเนื่องสัมพันธกัน การแบงยอหนาขึ้นอยูกับจุดมุงหมายของ
ผูเขียนแตละคน เชน ตองการสื่อสารกับผูอาน ตองการเนนขอความ

บางตอน ตองการชวยใหผูอานอานขอความแตละยอหนาไดรวดเร็ว ฯลฯ

7. การอานทบทวน ขั้นสุดทายของการเขียน คือ อานทบทวนสิ่งที่เขียน
ทั้งหมดวามีขอความใดที่ยังไมสมบูรณ การเรียงลำดับเรื่องมีความ

เชื่องโยงกันหรือไม ขอความสำคัญที่ยังไมไดกลาวถึงจะทำใหมองเห็นจุด

ที่ควร แกไข

30 หนังสือเรียนสาระการพัฒนาสังคม รายวิชาการพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม (สค 21003) ระดับมัธยมศึกษาตอนตน