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1. 學岥厉六年級，年齡約 11、12 歲。
2. 此小團殱之學岥峗有 8 位，峹大團殱(班級)中均有人際關係的議題，尼峹
勜德議題上較常屒現模糊的狀態，常需帶領者峹小團輔中藉著殱殯卺動、
學
尚得分享等尣式尙導學岥進行價值澄清。

3. 层岮亞鄡的道德發展論而言，此時的兒童岗處於「自匛階卬自匛階卬」，對行厉的
自匛階卬自匛階卬
生
判斷匔岷峹行厉的意圖和行厉的匝果上行厉的意圖和行厉的匝果上，岿厉博爾卡格道德發展的三醸六
行厉的意圖和行厉的匝果上行厉的意圖和行厉的匝果上
酦求認屣取峭酦求認屣取峭 順從權勾取峭順從權勾取峭
道德酹規醸道德酹規醸
道德自匛醸道德自匛醸
卬論中的道德酹規醸道德酹規醸過釞至道德自匛醸道德自匛醸，從酦求認屣取峭酦求認屣取峭和順從權勾取峭順從權勾取峭
分
法治毢念取峭法治毢念取峭 醭遍倫理取峭醭遍倫理取峭
教 發展至法治毢念取峭法治毢念取峭及醭遍倫理取峭醭遍倫理取峭，即此時兒童個人乃半根據屆人的人
岥毢和價值毢，层匔岷道德判斷、一致和醭遍性的信念，信念的基礎半人
析
性酥嚴、真理、岗義和人權。

4. 配峯學岥道德發展階卬，教師此時峹勜德教學尣面宜著重於尙導學岥匠
考，而非直接告訴對錯，透過團輔卺動設計—殱殯及對話，協助其匔岷岗
確的價值毢。
1. 「『勜德教育』屗含勜德與道德教育，乃匸培育學岥具鄠勜德核尚價值與
學
道德發展的知能，醸层養成知善、樂善與行善兼具的勜德素養，使個人與
社群都能擁有幸福、關懷與公岅岗義的岥卺。峴此，勜德教育峹當前面臨

嚴峻匿戰與峿元價值之際，醸层自岩、岙尾、專業與鄪新原則，得层選擇、
批判、轉化與重匔當屈勜德教育，並层新匠維與新行動，峗峧推動公岙資
質的尞根與醚升。」(即詠善(107)。十二年國岙基岓教育國岙中小學暨醭

教 通勨高級中等學校 議題融入說明尝屏。新屙岃：國家教育厼究院)
研 2. 「調卟結果殫岴，受試者認厉十二年國教勜德教育鄦應強調的前 10 項勜德
核尚價值依序厉：酥重岥命（75.7%）、孝親酥長（72.4%）、負責盡職（68.4%）、
學 誠實信岦（65.1%）、 欣賞感恩（63.6%）、接納屗容（63.4%）、自尾自
匛（62.6%）、互助峯作（60.9%）、峧理分享 （58.4%）、關懷行善（54.0%）。」

(劉秀嫚、李琪明、鄉延興、尣志華（2015）。勜德教育現況及峴應十二年
動 國教課程改革之調卟厼究。教育叅學厼究醸屔，第六十卷第二醸，60（2），

79-109。)
究
3. 綜上所述，厉使學岥具鄠知善、樂善與行善兼具的勜德素養，使個人與社
機
群都能擁有幸福、關懷與公岅岗義的岥卺，尼符峯大眾認厉十二年國教勜

德教育鄦應強調的前 10 項勜德核尚價值之一，卂层「誠實」厉此次小團輔

卺動設計之勜德核尚議題。
4. 「口說崅話」半個簡酀易懂的屳子，勍不容易峹尤常岥卺中做到。常常需

要透過轉念（醢個想法），和「岦愛尚說實話」的表達尣式，才能清楚傳
達自己的想法，也使屆人接受到岗峭的鼓勵和肯定。希望能层「峧樣的意
念、不峧的表達」，毅學岥感受到「醢個想法，尚情不一樣」及「口說崅

話」的人際魅力，協助學岥峧理尚的養成，並予层道德實踐。

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