Page 89 - final

ο
Στάδιο 5 : Βυζαντινό Μουσείο Βέροιας
Για να επεξεργαστούμε με τα παιδιά το θέμα του μουσείου και να
προετοιμαστούμε για την επίσκεψη σε αυτό, γνωρίζοντας άλλωστε ότι η παιδική
λογοτεχνία μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να διαμορφώσουν στάσεις και αντιλήψεις,
καθώς κι ότι δίνει ευκαιρίες για περαιτέρω συζητήσεις (Κανατσούλη, 2000),
χρησιμοποιούμε το βιβλίο «Πάμπλο Ποντικάσο», της Άννας Παρμεζάνα.
Δραματοποιούμε την ιστορία και παίζουμε σε ζευγάρια το άγαλμα και τον
γλύπτη. Δημιουργούμε μια λίστα με τα εκθέματα, που συναντήσαμε στο βιβλίο.
Αναφερόμαστε γενικότερα στα μουσεία, τον λόγο που τα επισκεπτόμαστε, τι υπάρχει
μέσα σε αυτά, ποιοι δουλεύουν εκεί.
Ακούμε το τραγούδι «Μες στο μουσείο» από τη συλλογή «Εδώ Λιλιπούπολη»,
του Μ. Χατζιδάκη. Σε ομάδες το εικονογραφούμε.
Έπειτα, με τη βοήθεια του υπολογιστή κάνουμε εικονικές επισκέψεις σε διάφορα
μουσεία της χώρας μας και δημιουργούμε έναν φάκελο με εικόνες από αυτά.
Παρατηρούμε τα εκθέματα στο Βυζαντινό Μουσείο Βέροιας και οργανώνουμε την
επίσκεψη μας σε αυτό. Θυμόμαστε πώς συμπεριφέρονταν οι ήρωες του βιβλίου μέσα
στο μουσείο και γράφουμε κάποιους κανόνες.
Κατά την επίσκεψη μας στο μουσείο εστιάζουμε την προσοχή μας στις
βυζαντινές εικόνες, τα ψηφιδωτά δάπεδα και τα παλιά νομίσματα. Γίνεται αντιληπτό
ότι το μουσείο «αντικαθιστά την πληροφορία με την εμπειρία» και η μόρφωση
επιτυγχάνεται και με τη συμμετοχή των αισθήσεων. Παράλληλα, δίνεται η
δυνατότητα στα παιδιά «να εκφράσουν απόψεις και προσωπικές ερμηνείες» να
«αναπτύξουν κριτική συνείδηση» και να «ψυχαγωγηθούν» (Νικονάνου κ.ά, 2015). Οι
γονείς των παιδιών συμμετέχουν στη διαδικασία και τα βοηθούν διαβάζοντας τις
λεζάντες των εκθεμάτων, οδηγώντας τα παιδιά στους αντίστοιχους χώρους και
καταγράφοντας τις απόψεις τους, Επίσης, βοηθούν τα παιδιά να φωτογραφίσουν όσα
τους εντυπωσιάζουν.
Επιστρέφοντας στην τάξη, τα παιδιά δημιουργούν με πλαστελίνη το οίκημα του
μουσείου (εξωτερικά), παλιά νομίσματα και κοσμήματα, ένα ψηφιδωτό δάπεδο,
εικόνες και διάφορα ψηφιδωτά. Οι φωτογραφίες από την επίσκεψη μας μπαίνουν σε
μια σειρά με τη βοήθεια των παιδιών και αυτό τα βοηθά να περιγράψουν την
εμπειρία, την οποία αποκόμισαν από την επίσκεψη τους στο μουσείο.

81