Page 2 - etmol_1
P. 2

‫הת‪ 1‬ק ‪1‬‬                                                             ‫היסטוריה מדוע?‬

                                                                                   ‫‪ m rtui‬נצד־‬

‫היסטוריה מדוע ! י— שלמה נצר מסגיר גפתח‬                                      ‫הסקרנות והרצון לדעת הטבועים בנפשו של האדם מביאים אותו‬
                                                                        ‫לתהות על קנקנם של דברים ולשאול לתכליתם‪ .‬נטייה זו להתחקות‬
      ‫החוברת מדוע ולשם מה לומדים אנו היסטוריה‬                        ‫אחר כל דבר ודבר קיבלה ביטוי מיוחד בהתעניינותו בעברו שלו כפרט‬

                                              ‫ומתעניינים בעבר‪.‬‬                                            ‫ובעברה של החברה האנושית כולה‪.‬‬
                                                                      ‫כאותו ילד קטן השואל ״למה?״ בא האדם ושאל על ה״מה?״ — ביקש‬
‫עלילת הדם — פרופ׳ שלמה סימונסון סוקר בעמוד‬                            ‫לדעת על מאורעות העבר‪ ,‬ולאחר מכן שאל למשמעותם של המאורעות‬
                                                                    ‫האלה׳ במגמה להבין את ה״איך?״‪ .‬כך התעורר הרצון לספר ״מה שהיה״׳‬
   ‫‪ 3‬את תולדות עלילת״השוא שגרמה לרדיפות ורצח‬
                                                                               ‫ובעקבותיו עלתה השאיפה לתאר את המאורעות בהקשר סיבתי‬
                 ‫לאורך כל חדורות והשלכותיה עד חיום‪.‬‬                    ‫להתרחשותם — הלא היא אותה חקירה בנבכי העבר‪ ,‬שהיוונים קראו‬

 ‫מלן גר על סלע בקורדיסטאן ‪) --‬תמונת־השער‬                                       ‫לה ה י ס ט ו ר י ה ובלשונט היא ידועה כ ד ב ר י ה י מ י ם ‪.‬‬
                                                                          ‫הרצון לדעת את העבר מצא את ביטויו בתקופת המקרא במצוה‬
          ‫מעשה ידי קרמו‪/‬קרמן( ד״ר א‪ .‬ו‪ .‬קלימובסקי‬
                                                                             ‫של הנחלה לבנים‪ ,‬כמו שנאמר ״והגדת לבנך ביום ההוא״ )שמות‬
‫מספר על גילויים חשובים שנתגלו לאחרונה על מלכי‬                           ‫י״ג ח(‪ .‬וכך אירע שגדעון בן יואש אבי העזרי‪ ,‬ששמע את סיפורי‬

                                                ‫חדייב )עמוד ‪.(4‬‬           ‫אבותיו על הנפלאות שקרו להם בימי עלותם ממצרים‪ ,‬תוהה על‬
                                                                        ‫משמעותם יהווה )שופטים פרק ו׳(; הדבר היה בעת צרה לישראל‪,‬‬
‫החלום אסר הגתה האסה הנכבדה אמליה‬                                    ‫כשנתרוששו מאוד וד‪,‬יו חוששים ליבולם‪ ,‬עד כי נאלצו לחבוט חטים בגת‪,‬‬
‫ברטראנד — יוסף שלום מספר בעמוד ‪ 6‬על קברות‬
                                                                          ‫להסתירם מפני המדיינית שעלו על הארץ לשחתה וגדעון מקשה!‬
         ‫מלכי חדייב בירושלים ועל אשה יהודיה מצרפת‬
                                                                     ‫״ואיה כל נפלאותיו אשר סיפרו לט אבותיט לאמר הלא ממצרים העלנו‬
                      ‫שביקשה לתיתם מתנה לעם היהודי‪.‬‬
                                                                                                                             ‫ה׳ ועתה נטשנו״‪,.‬‬
‫סתי יוצא לדרך •— צבי אילן סוקר מסע מלך‬                                      ‫ההתעניינות בהיסטוריה העמידה דורות של רושמי רשומות מאז‬
                                                                    ‫התקופה העתיקה ועד היום‪ .‬ההיסטוריון היווני הירודוטוס מהליקרנסוס‪,‬‬
      ‫מצרי ב״דרך ארץ פלשתים״ שבני ישראל לא הלכו‬                        ‫המכונה ״אבי ההיסטוריה״‪ ,‬ראה חובה לעצמו ״לתאר את חקירותיו‪.‬‬
                                                                          ‫למען לא יימחו במרוצת הזמן מפעלי בני אדם״‪ .‬טקיטוס הרומאי‬
                                                 ‫בה‪) ...‬עמוד ‪.(8‬‬      ‫השתדל לכתוב את דבריו ללא משוא פנים בסברו‪ ,‬שעיקר תכליתם של‬
                                                                        ‫דברי הימים שלא יידם קולן של מידות טובות‪ .‬ההיסטוריון המוסלמי‬
             ‫הילד שמעון איננו קדוש יותר —‬
                                                                      ‫אבן חלדון רואה את מטרתה האמיתית של ההיסטוריה בהקניית הידיעה‬
   ‫לפני ‪ 500‬שנה פרצו שוטרי העיר טרינטו באיטליה‬                                                                            ‫על החברה האנושית‪.‬‬

       ‫לבית אחד היהודים בעיר שישב לשולחו הסדר‪,‬‬                        ‫דוד גאנז‪ ,‬היסטוריון יהודי בימי הביניים‪ ,‬שכתב את הספר ״צמח דוד״‪,‬‬

           ‫וכך נולדה עלילת״דם שהיו לה השלכות עד‬                         ‫הסביר שהוא עשה זאת ״כדי לשמח נפש עגומה לדור יעפי‪,‬הגלות״‪,‬‬
                                                                      ‫והוסיף! ״כאשר יקרא הקורא‪ .*..‬על עוצם גדולת המלכים והקיסרים‪,‬‬
        ‫לפני עשר שנים‪ .‬פרופ׳ דניאל קארפי מגולל את‬
                                                                                        ‫נתפלל אל ה׳ להשיב ולהצמיח צמח דוד בירושלים״‪.‬‬
                                   ‫פרשת העלילה )עמוד ‪.(10‬‬               ‫וכך ממשיכים ההיסטוריונים לרשום את מאורעות העבר ולחקור את‬

‫מה פתאום צפורים ‪ I‬י— ד״ר נורית כנען מספרת‬                                                                                  ‫טיבם עד היום הזה‪.‬‬
                                                                         ‫נראה שההיסטוריה‪ ,‬סיפור ההצלחות והכשלונות של אנשים וחברות‪,‬‬
      ‫בעמוד ‪ 12‬על ההגדה ה״מוזרה״ שראשי אנשיה‬                              ‫באה לספק את רצונו של האדם לדעת את התשובה לשאלה‪ ,‬שאפשר‬
                                                                      ‫לנסחה ב״דע מאין באת״‪ ,‬תוך תהייה על ההווה‪ ,‬בנסיון להתחקות על‬
                                                           ‫צפורים‪.‬‬
                                                                                                                  ‫האפשרויות הטמונות בעתיד‪.‬‬
          ‫משאת נפשו של המשורר המאייר —‬
                                                                                                     ‫מהו אם־כן סוד ההתעניינות בהיסטוריה?‬
    ‫אליהו הכהו התפרסם במחקר שירי ארץ־ישראל‬
                                                                    ‫יש הטוענים שההיסטוריה מלמדת שאין ללמוד ממנה דבר‪ ,‬ואולי‪ ,‬על‬
         ‫ובתכנית הטלביזיה ״שרתי לך אר״ני״‪ .‬במדורו‪,‬‬                     ‫דרך הפרדוקס‪ ,‬יש בראייה זו משום לקח הנלמד מההיסטוריה‪ .‬יתכן‬
      ‫בעמוד ‪ ,16‬הוא מספר על שיר נודע של משורר‬
                                                                    ‫שהתעניינותנו בעבר‪ ,‬המאפשרת לנו העמקת הבנתנו בסיבות האירועים‬
                                                 ‫שהיה גם צייר‪.‬‬
                                                                       ‫השונים כפי שהיו וקשריהם אל ההווה‪ ,‬מסייעת לנו בציפיותיט את‬
‫נפוליון הפסיד את קרב עכו באל‪-‬עריש —‬                                  ‫העתיד שאין אנו יכולים לחזותו‪ .‬ושמא יש להיסטוריה משמעות שאיש‬

         ‫פרופ׳ מרדכי גיחוו מרצה את גילויו החשוב‪:‬‬                       ‫לא השכיל להבינה והאדם ימשיך ויתהה על טיבה? להיסטוריה —‬
                                                                                                                                      ‫פתרונים‪.‬‬
‫נפוליוו הפסיד את המערכה בארץ ישראל מפני שלא‬

‫העריך נכונה כוחו של מבצר אחד בגבול סיני )עמוד ‪.(17‬‬

‫נברך את היהודים מקרב לב בשובם הביתה‬

          ‫— בימים אלו מלאו ‪ 100‬שנה להולדתו של‬

      ‫חיים וייצמו‪ ,‬נשיאה הראשוו של מדינת ישראל‪.‬‬

‫שלמה שבא מספר בעמוד ‪ 20‬על ההסכם ביו המנהיג‬

      ‫היהודי ובין מנהיג העולם הערבי לפני ‪ 55‬שנח‪.‬‬

      ‫חוד‪-‬עת — חידוו אישים‪ ,‬תשבץ־זמו ושאלה‬

              ‫מתימטית־היסטורית‪ ,‬לפותרים — פרסים‪.‬‬
   1   2   3   4   5   6   7