Page 4 - et-mol 266
P. 4

‫תקנות בנוגע לסדרי הלימוד בתלמוד תורה‪ ,‬ירושלים תקע״ד (‪( )1814‬באדיבות בית המכירות קדם)‬

‫בשנת ‪ 1726‬וטיפל בעיקר באיסוף הכספים למען ערי הקודש מחצלות‪ .‬המלמדים היו תלמידי חכמים מדרג נמוך‪ ,‬והם נהגו לא‬
‫ובראשן ירושלים‪ .‬גוף נוסף שטיפל באיסוף כספים‪ ,‬והתערב בסדרי אחת באלימות‪ .‬ניתן רק לשער שהייתה מידה רבה של תסכול‬
‫החיים בעיר היה "ועד הפקידים והאמרכלים" (פקוא"מ)‪ ,‬שהחל בקרב מורים אלו שהשתכרו מעט‪ ,‬ולעיתים אף קיבלו באיחור את‬
‫כנראה לפעול באמסטרדם בשנת ‪ .1809‬בפרק הזמן המדובר כבר משכורתם מהפרנסים ומהורי הילדים‪ .‬האליטה הרבנית לא ראתה‬

                              ‫נחלש כוחם של פקידי קושטא‪ ,‬והפקוא"מ טרם השיג דומיננטיות‪ .‬בהם בשר מבשרה‪ ,‬וזלזלה בהם‪.‬‬

        ‫הסכמה בנוגע לסדרי הלימוד בתלמוד תורה‬                                     ‫תלמוד תורה ספרדי בירושלים‬
‫הסכמה היא תקנה‪" ,‬חוק"‪ ,‬שהנהגת הקהילה מתקנת באישור של‬       ‫איננו יודעיםהרבה עלהנהגת הקהילה הספרדיתבירושליםבתקופה‬
‫רב‪ ,‬ונוגעת לכל תחומי החיים של חברי הקהילה‪ :‬ארגון והנהגה‪,‬‬   ‫זו‪ ,‬אך גופי ההנהגה ומוסדות הקהילה נבנו במידה רבה על פי‬
                                                           ‫הדגם שהיה מקובל בקהילות במערב אנטוליה ובדרום הבלקן משם‬
                 ‫מיסים‪ ,‬בית הכנסת‪ ,‬חיי המשפחה‪ ,‬מוסר ועוד‪.‬‬  ‫הגיעו מרבית העולים‪ .‬לפני אמצע המאה ה־‪ ,19‬לא היו קיימים בה‬
‫התעודה שלפנינו היא הסכמה‪ ,‬שנכתבה ונחתמה בירושלים‬           ‫מוסדות חינוך אחרים שאינם "תלמודי התורה" המסורתיים‪ ,‬ורק‬
‫בראש חודש סיוון תקע"ד (‪ ,)1814‬ולשונה עברית‪ .‬פרט לביטויים‬
‫אחדים בארמית‪ ,‬משובצות בה רק שתי מילים בלאדינו‪ ,‬אף שזו‬            ‫בני עשירים יכלו לרכוש השכלה באמצעות מורים פרטיים‪.‬‬
‫הייתה שפת הדיבור של רוב בני הקהילה‪ .‬ההסכמה מעשירה את‬       ‫אחד המוסדות שהחזיקה הקהילה היה תלמוד תורה‪ ,‬שבו התחנכו‬
‫ידיעותינו על מוסד תלמוד התורה בעיר ועל מלמדיו בעשור השני‬   ‫הבנים וקיבלו השכלה בסיסית‪ ,‬לימוד קריאה ובמידה מסוימת‬
                                                           ‫גם לימוד כתיבה‪ ,‬היכרות עם החומש והתפילות ולימוד ההלכות‬
                                            ‫של המאה ה־‪.19‬‬  ‫הנחוצות ליהודי בחיי היומיום בחברה המסורתית‪ .‬על פי רוב‪,‬‬
‫כמקובל בהסכמות‪ ,‬פותחים הכותבים בתיאור מצב בעייתי‬           ‫היו חברות תלמוד תורה אחראיות לניהול מוסדות הלימוד‬
‫שההסכמה החדשה אמורה למנוע‪ .‬אין פירוט ביחס למהות המשבר‬      ‫הללו‪ ,‬והקהילה מצידה הקדישה חלק מהכנסותיה למימון שכר‬
‫מעבר לאמירה כללית על צרות ואולי על מצוקה כלכלית בקרב‬       ‫המלמדים‪ .‬כך ניתן היה לפטור את בני העניים מתשלום‪ ,‬ולנסות‬
‫המלמדים‪ ,‬שגורמת להם להתרשל במלאכתם‪ .‬יתכן שלא הקפידו‬        ‫להבטיח שיזכו למעט חינוך בטרם יצאו לעבוד‪ .‬אין בידינו‬
‫על שעות ההוראה‪ ,‬שביקשו מתנות מהורי הנערים‪ ,‬וחיפשו‬          ‫פרטים רבים על אופני ההוראה‪ ,‬חומר הלימודים‪ ,‬וסדרי הלימוד‪.‬‬
                                                           ‫עדויות של נוסעים אירופים וספרי זיכרונות מתייחסים בעיקר‬
                      ‫אפיקים נוספים להשתכר עוד מעט כסף‪.‬‬    ‫לתנאים הפיזיים הקשים ששררו במקום — צפיפות‪ ,‬זוהמה ואוויר‬
‫בהסכמה שמונה סעיפים‪ ,‬והיא חתומה בידי רבני ירושלים‪,‬‬         ‫מעופש‪ .‬תכופות היה מקום הלימוד חדר שנספח לבית הכנסת‪,‬‬
‫ובראשם הראשון לציון הרב יעקב משה עייאש (‪,)1817-1727‬‬        ‫או בית מדרש‪ ,‬ולעיתים ביתו של המלמד‪ .‬לא אחת למדו ילדים‬
‫הרב יעקב קוראל והרב יום־טוב דאנון שעתידים לכהן אחריו‬       ‫בגילאים שונים בכיתה אחת‪ ,‬ישובים בצפיפות על הקרקע או על‬
‫כראשי הרבנים בעיר‪ .‬הרב שלמה יצחק בכר בנימין מיוחס‪,‬‬
‫המכונה מורנו מיוחס‪ ,‬היה משנהו של הראשון לציון ר' שלמה‬

                                                                                                                                                ‫עת־מול ‪266‬‬

                                                                                                                                                ‫‪2‬‬
   1   2   3   4   5   6   7   8   9