Page 5 - Penulisan Akademik (NPDL) TAY

1.0 PENGENALAN
Beausaert (2011) menyatakan bahawa pembangunan diri ialah usaha membina modal insan
dan tenaga kerja bermutu melalui aktiviti pembelajaran intrapersonal dalam pengembangan

bakat dan potensi individu. Irving dan Williams (1999) menghuraikan bahawa proses
perkembangan aspek-aspek dan kemahiran-kemahiran tertentu dalam pembangunan diri

dapat dirancang, dicapai dan dinilai. Jika dibandingkan, pembangunan kerjaya ialah proses
perkembangan pekerja dalam penyesuaian terhadap kehendak kerjaya semasa bagi
memanfaatkan individu dan organisasi yang terlibat (Chetana & Mohapatra, 2017). Abdul

Hafid et al. (2016) menakrifkan perkembangan kerjaya sebagai pengalaman belajar yang
teratur dalam jangka masa tertentu bagi memungkinkan peningkatan pretasi pertumbuhan

tugas yang sesuai dengan perubahan persekitaran dalam aktiviti sesebuah organisasi.
Nawawi (2001) menekankan bahawa perkembangan kerjaya perlu memfokuskan pemupukan
kesedaran objektif (peranan hakiki) dan kesedaran subjektif (nilai, sikap dan motivasi)

seseorang pekerja. Dalam konteks sistem pendidikan di Malaysia, guru dapat dianalogikan
sebagai pekerja yang berkhidmat dalam profesion keguruan. Sejajar dengan perbandingan
tersebut, pembangunan profesionalisme keguruan ialah usaha pemantapan kecekapan dan

keberkesanan pelaksanaan tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP) dalam pelbagai
peringkat kerjaya (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2016).

Penulisan ilmiah ini menyediakan pelan pembangunan diri dan pembangunan kerjaya
penulis sebagai seorang guru profesional dalam pemartabatan imej sebuah sekolah kawasan
pedalaman untuk membentuk sebuah institut pendidikan yang berwibawa. Menurut nukilan

Triandani dan Anggriani (2015), perancangan kerjaya bertitik tolak daripada andaian asas
bahawa seseorang individu yang baru ditempatkan di sesuatu organisasi akan terus
berkhidmat untuk organisasi tersebut sehingga dia bersara. Untuk itu, penulis mengambil kira

bahawa penulis akan bertugas di sekolah yang sama sepanjang tempoh perkhidmatan.

2.0 ANALISIS SWOT

Menurut KPM (2016), analisis SWOT dapat membimbing Pengawai Perkhidmatan Pendidikan
(PPP) memilih laluan kerjaya yang sesuai dan membuat refleksi diri sebelum merangka
rancangan aktiviti Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB). SWOT merupakan

rangka perancangan sistematik yang digunakan untuk menilai seseorang individu, sesuatu
organisasi, pelan atau projek (Gurel & Tat, 2017). Berdasarkan penulisan Bonnici dan Galea
(2015), analisis SWOT merangkumi faktor dalaman dan faktor luaran sesuatu rancangan dan

setiap faktor yang dikemukakan saling melengkapi untuk menjayakan rancangan tersebut.

1