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INFLUENCIA DEL PROGRAMA ‘ENTENDIENDOTE’ EN LA AUTOESTIMA Y
EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS UNIVERSITARIOS

José A. Rodríguez-Rodríguez, Josefina Rodríguez-Góngora, Juan C Rodríguez
Rodríguez

UAL, Almería, España

Abstract

La Inteligencia Emocional (IE) es un concepto que en los últimos años ha
tenido gran repercusión científica. Hace unos años, el mundo científico-
académico estaba reinado por el concepto de inteligencia general, definido
como la capacidad de adquirir y transmitir información; parecía ser la causa de
partida del éxito personal (Moreno et al., 1998). Salovey y Mayer (1990) fueron
los creadores revolucionarios del concepto de IE que, en un principio, no tuvo
apenas reconocimiento hasta que Goleman (1996) decidiera publicar su libro
titulado “Inteligencia Emocional”. La muestra, obtenida a través de muestreo
incidental, estuvo compuesta por personas con edades comprendidas entre los
18 y los 24 años (edad media 22,17 con desviación típica de 1,86),
pertenecientes a la Facultad de Psicología de Universidad de Almería. El actual
diseño de estudio es de corte experimental, debido a la asignación aleatoria de
los sujetos a los dos grupos formados por 15 sujetos cada uno: el grupo
experimental, que recibió las sesiones correspondientes al programa de IE, y
grupo control, que no recibió ninguna sesión.
El instrumento usado para medir la autoestima este estudio fue la Escala de
autoestima de Rosenberg (RSE; Rosenberg, 1965).Para el análisis de los datos,
en primer lugar, se obtuvieron las medias y sus correspondientes desviaciones
típicas para todas las condiciones del diseño.

La hipótesis planteada relativa a que aquellos estudiantes que recibieran el
programa ‘EntendiendoTE’ (Rodríguez y Rodríguez-Góngora, 2018) al igual que
otros programas como el de Montes y Vallejo (2016), mostrarían un mejor
rendimiento académico y unos mayores niveles de autoestima en universitarios
(Pérez y Castejón, 2017), con respecto a aquellos que no lo recibieran, se ve
cumplida en su totalidad. En conclusión, el programa ‘EntendiendoTE’
(Rodríguez y Rodríguez-Góngora, 2018) mostró su eficacia a la hora de mejorar
niveles de autoestima y el rendimiento académico de los universitarios
(Fernández-Berrocal et al., 1999; Echutte et al., 1998; Barchard, 2000), de
forma que los estudiantes que lo cursaron puntuaron de forma
significativamente más alta, en ambas mediciones. También se encontraron
diferencias entre noveles, intermedios y veteranos.

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