Page 16 - A Ton Tour 1 przewodnik metodyczny do języka francuskiego fragment

ExploItatIon pédagogIquE

Ils pourront faire un premier échange de résultats Prolongement : On pourra demander aux élèves
entre eux avant de mettre en commun et de faire de dire les pays où se trouvent les différentes villes
une nouvelle écoute pour vérifier. des correspondants, soit en regardant la carte de
la double-page précédente, soit de mémoire.
TransCriPTion : On pourra aussi leur faire dire les différentes
Mon pays est le Brésil. façons de saluer et de se présenter.
Mon pays est l’Italie.
Mon pays est le Mexique. Activité 2 [Unité 0 Piste 4] (10’) : Le professeur
Mon pays est la Pologne. demandera d’abord aux élèves de lire les phrases
incomplètes. Puis le professeur passera 2 fois l’en-
Corrigés : registrement, une fois pour une approche du sens
a. Pays : Brésil Prénom : Lucas global et une autre pour laisser les élèves complé-
b. Pays : Italie Prénom : Chiara ter les phrases. On procédera à une correction en
c. Pays : Mexique Prénom : Victor commun à l’oral.
d. Pays : Pologne Prénom : Ania
TransCriPTion eT Corrigés :
Activités 3 et 4 (5’) : Le professeur demandera aux – C’est Lucas. Il habite où ? → – Il habite à
élèves de lire les questions des deux activités et salvador de Bahia.
leur laissera une minute pour répondre en obser- – Elle habite à Cracovie. C’est qui ? → – C’est
vant attentivement la carte de France. Une mise en ania.
Niveau 1 – Unité 0
commun orale permettra de vérifier que les élèves – Elle s’appelle Chiara. Elle habite où ? → – Elle
ont bien compris que les correspondants français habite à Bologne.
habitent Versailles qui se trouve près de Paris. – Il habite à Veracruz. Comment il s’appelle ? → –
Corrigés 3 : Ils habitent à Versailles. Il s’appelle Victor.
Corrigés 4 : Paris.
[Unité 0 Piste 5] (5’) : En résumé de ces deux
Activité 5 (5’) : Cette activité peut se faire aussi à activités, le professeur fera écouter l’encadré « à
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l’oral. Les élèves observeront la carte de France retenir… » en même temps que les élèves liront les
en citant les villes qu’ils connaissent. Le profes- expressions proposées. Une 2 écoute permettra de
e
seur pourra mentionner les villes les plus impor- faire répéter les élèves pour qu’ils commencent à
tantes de France après Paris (classement par ordre s’habituer à la prononciation du français.
d’importance) : Marseille, Lyon, Toulouse, Nice,
Nantes, Strasbourg (avec le Parlement européen), Prolongement : Les élèves peuvent préparer à
Montpellier, Bordeaux, Lille, etc. deux un petit dialogue de quatre répliques maxi-
Corrigés possibles : Nantes, Bordeaux, Marseille, mum de l’encadré afin de se présenter et dire où
Strasbourg, etc. ils habitent. Ils le présenteront ensuite devant les
autres.
Qui c’est ?
Activité 3 [Unité 0 Piste 6] (15’)
Activité 1 (5’) : On commencera par faire obser- A. Le professeur demandera aux élèves de lire
ver les portraits des personnages vus dans la et écouter la présentation des quatre correspon-
double-page précédente, avec leur avatar que l’on dants français. Après la 1 écoute, il pourra poser
re
retrouvera tout au long du manuel. Puis le pro- quelques questions aux élèves comme : Comment
fesseur lira à voix haute les différentes bulles. Les s’appellent les quatre correspondants ? Où ils habi-
élèves pourront poser des questions sur les mots tent ? (en français et en polonais).
qu’ils ne comprennent pas mais le sens découlera
du contexte des phrases. Puis ils complèteront B. Ensuite, les élèves devront associer chaque
dans leurs cahiers les étiquettes avec les prénoms correspondant à l’un des personnages d’abord à
corrects. La correction se fera en groupe classe, à l’oral et ensuite dans leurs cahiers. Puis on fera une
l’oral. mise en commun pour corriger tout en écoutant
Corrigés : à nouveau l’audio. Et pour terminer, on pourra
a. Chiara ; b. Lucas ; c. Ania ; d. Victor demander à quelques élèves volontaires de lire les
différentes étiquettes.

16 Materiały dodatkowe do pracy z podręcznikiem
À ton touR ! © Zanichelli | Éditions Didier | Nowela 2023