Page 8 - A Ton Tour 1 przewodnik metodyczny do języka francuskiego fragment

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IntroductIon

Le rôle prépondérant de la culture et de l’approche interculturelle

Comme nous l’avons déjà évoqué, la dimension interculturelle est très présente dans la méthode À ton
tour ! Elle se trouve renforcée au travers des encarts informatifs « Tu sais quoi ? ». Les thèmes abordés
dans ces « zooms » sont le plus souvent reliés à ceux de la double page « Au tour de la culture ! », les
développements se complétant les uns les autres. La double page culture, très riche, offre des textes,
une iconographie multiple et un film comme matériaux supplémentaires (accessibles sur le site
portalromanisty.pl) que les élèves abordent de manière constructive et active au moyen de fiches à
compléter.

Une exposition claire des contenus étudiés

Les contenus et les objectifs sont non seulement clairement exposés dans un tableau au début de la
méthode, mais aussi au début de chaque unité, dans un langage accessible et avec des activités de décou-
verte qui permettent aux élèves d’être sensibilisés concrètement et par anticipation aux objectifs et aux
contenus en question. En outre, nous avons privilégié une mise en page claire et efficace, en même
temps qu’esthétique, qui met en valeur une structuration en rubriques permanentes marquant bien la
progression : « Découvre », « Observe », « Écoute », « Lis », « Interprète ! », « Au tour du lexique ! », « Au
tour de la communication ! », « Au tour de la grammaire ! », « Au tour de la conjugaison ! »… Les icônes
illustrant chaque activité indiquent clairement la compétence en jeu et le livre est jalonné d’encadrés
d’informations pour faciliter la tâche des élèves : « Tu sais quoi ? », « En français… », « À retenir… »,
« Mes compétences », « Je pense à utiliser »…

lE caHIEr d’ExErcIcES

Un instrument efficace d’entraînement et d’approfondissement

Dans le prolongement du livre, le cahier d’exercices est non seulement un outil d’entraînement complet
et efficace, mais aussi un excellent support pour exercer l’autonomie de l’apprentissage grâce à la pra-
tique régulière d’activités que l’élève effectue en dehors de la classe. Il a été pensé pour une acquisition
progressive des contenus et des compétences grâce au suivi en parallèle du développement du livre.
Par ailleurs, il tient compte des différents profils et des différentes stratégies d’apprentissage utilisées
par les élèves, ce qui nous a amenés à rechercher la plus grande variété possible dans le traitement des
exercices proposés. Sur le site portalromanisty.pl, l’enseignant trouvera des exercices complémentaires
s’il constate la necéssité d’en proposer plus à ses élèves.

Un outil d’évaluation complet et ouvert à la remédiation

À la fin de chaque unité du manuel, les professeurs et leurs élèves trouveront deux pages d’évaluation
à même de les satisfaire. Tout d’abord, une page « J’évalue mes connaissances ! » à travers laquelle les
élèves pourront tester leurs connaissances grâce à une batterie illustrative et complète d’exercices de
lexique, de grammaire et de conjugaison et, enfin, de phonétique. Un système référentiel de notation
permet aux élèves de s’auto-évaluer avec le guidage de leurs professeurs.
Ensuite, une deuxième page « J’évalue mes compétences ! » offre une série d’activités de communi-
cation langagière à travers lesquelles les élèves et leurs professeurs pourront tester l’acquisition des
compétences en jeu tant au niveau des compréhensions écrite et orale qu’au niveau des productions
écrite et orale, cette dernière pouvant être en continu ou dialogique, l’auto-évaluation répondant alors
plus à des critères formatifs qu’à des critères normatifs comme ceux de la page précédente. Dans ce cas,
l’élève pourra s’auto-évaluer au moyen de smileys.
Pour le professeur, un tel double instrument d’évaluation lui permet de faire le point sur les acquisi-
tions des contenus et des compétences de ses élèves et, ainsi, de préparer le terrain pour la remédiation
dans les meilleures conditions.

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