Page 3 - 3975-10947-3-PB

Indonesian Journal of Science and Mathematics Education 02 (1) (2019) 84-97
Pengembangan Lembar Kerja….. │ Riyo Arie Pratama, et all.

valid(Budaeng, Ayu, & Pratiwi, menjadikan tujuan implementasi LKPD
2017),(3) penelitian untuk mendesain menjadi lebih jelas.Sehingga pada
LKPD berbasis scaffolding serta penelitian lanjutannya tidak perlu lagi
menguji tingkat kevalidan tingkat dilakukan validasi terhadap LKPD yang
kepraktisannya dengan hasil sangat valid digunakan.
dan sangat praktis(Dharma & Lazulva,
2017). METODE PENELITIAN
Penelitian-penelitian tersebut Metode penelitian yang digunakan
membuktikan bahwa pengembangan adalah penelitian pengembangandesain
media maupun bahan ajar berbasis pembelajaran (Instructional Design)
scaffolding memungkinkan untuk dengan menggunakan model ADDIE
dilakukan.Pembeda penelitian ini (Aldoobie, 2015). Desain pembelajaran
dengan penelitian sebelumnya adalah adalah resep atau prediksi dari metode
pemilihan jenis media yang pembelajaran yang baik untuk mencapai
pembelajaran, maka dilakukan perubahan yang diperlukan dalam
pengembangkan media pembelajaran pengetahuan, keterampilan dan emosi
berupa lembar kerja peserta didik peserta didik. Desain pembelajaran
(LKPD) berbasis scaffolding sebagai adalah desain sistematis untuk
alternatif dalam pembelajaran. memastikan kualitas pembelajaran
Pengembangan media atau bahan ajar sebagaimana yang diinginkan oleh
berbasis dikembangkan yaitu LKPD pendidik (Cheung, 2016). Dalam
yang dilengkapi dengan kegiatan penelitian ini dikembangkan media
praktikum dan proyeksi penelitian pembelajaran berupa lembar kerja
lanjutan yaitu untuk melatih pemahaman peserta didik (LKPD) berbasis
konsep peserta didik. Kegiatan scaffolding pada materi kalor untuk
praktikum di dalam LKPD menjadikan kelas VII SMP/MTs.
LKPD sebagai media untuk belajar aktif Model pengembangan yang
yang menuntut keterlibatan peserta didik digunakan adalah model ADDIE, terdiri
secara aktif dalam pembelajaran(Fitriani dari lima tahapan, yaitu analysis, design,
& Bakri, 2017), dengan demikian development, implementation, dan
partisipasi peserta didik dalam evaluation (Sugiyono, 2016). Berikut
pembelajaran akan meningkat dan lebih adalah bagan dari tahapan-tahapan
terlihat. pengembangan LKPD berdasarkan
Kombinasi LKPD dengan strategi model ADDIE:
scaffolding yang memacu peserta didik Design
berfikir dengan sejumlah petunjuk yang Analysis Revisi Tahap
Perancangan
(Tahap
diberikan serta memberi bantuan yang Analisis) Produk Awal)
diperlukan pada materi tertentu akan
memudahkan peserta didik memahami
konsep materi yang dipelajari, karena Revisi Evaluation Revisi
scaffolding merupakan bantuan kepada (Tahap
peserta didik secara terstruktur pada Evaluasi)
awal pembelajaran dan kemudian secara
bertahap mengaktifkan peserta didik Development
belajar mandiri sehingga membuat (Tahap Revi si Implementation
(Tahap
peserta didik lebih memahami materi Pengembangan Implementasi)
Produk)
pelajaran(Budaeng et al., 2017).
Proyeksi LKPD terhadap aspek Gambar 1 Tahapan-tahapan Model
pemahaman konsep peserta didik Pengembangan ADDIE(Azimi, Ahmadigol, &
Rastegarpour, 2015)

I n d o n e s i a n J o u r n a l o f S c i e n c e a n d M a t h e m a t i c s E d u c a t i o n ( I J S M E ) | 86