Page 23 - BAB-I-Esensi-Bimbingan-dan-Konseling

Pada jenis pendidikan keagamaan, mempunyai ciri: (1) menyiapkan peserta didik

dalam peran yang menuntut penguasaan ajaran agama dan/ atau menjadi ahli ilmu
agama; (2) dapat diselenggarakan di jalur formal, non formal maupun in formal; (3)

tingkat satuan pendidikannya mulai dari jenjang pendidikan dasar bahkan jenjang PAUD

(Pendidikan Anak Usia Dini) hingga jenjang Pendidikan Tinggi. Berdasarkan pada ciri
tersebut, maka penyelenggaraan program bimbingan dan konseling bisa sangat bervariasi

pada jenis pendidikan keagamaan. Pada pendidikan yang berada di jalur formal,

pelayanan bimbingan mengikuti rambu-rambu pelaksanaan bimbingan dan konseling di

jalur formal, sedangkan untuk jenis pendidikan yang non formal maupun in formal, maka

menyesuaikan dengan kondisi yang ada.

Hingga saat ini belum ada aturan yang baku penyelenggaraan bimbingan dan
konseling pada jalur nonformal maupun informal. Bagi konselor yang mempunyai

kepedulian dalam memberikan pelayanan bimbingan dan konseling di jalur informal

maupun nonformal dalam jenis pendidikan keagamaan, dapat mengimplementasikan
prinsip-prinsip bimbingan dan konseling dalam jalur formal dengan modifikasi-modifikasi,

disesuaikan dengan konteks yang ada.

Misal saja jenis pendidikan keagamaan di pondok pesantren, di mana para peserta

didik tinggal di pesantren, mereka akan mempunyai kebutuhan yang berbeda dengan

teman mereka yang belajar di pendidikan umum. Berdasarkan kebutuhan yang telah

diidentifikasi, maka dikembangkan program yang sesuai dengan kebutuhan mereka
dengan strategi atau metode yang sesuai dengan keadaan peserta didik di pesantren.

Pada jenis pendidikan khusus di mana peserta didiknya mempunyai kebutuhan

khusus baik berkebutuhan khusus dalam arti adanya kekurangan ataupun dalam arti

kelebihan, yaitu anak cerdas berbakat istimewa . Di dalam rambu-rambu
penyelenggaraan BK di jalur formal (Depdiknas 2008) dijelaskan bahwa pelayanan BK bagi

peserta didik berkebutuhan khusus atau pada jenis pendidikan khusus, berkaitan erat

dengan pengembangan kecakapan hidup sehari-hari, yang tidak terisolasi dari konteks

kehidupannya. Maka pelayanan BK merupakan pelayanan intervensi tidak langsung yang

difokuskan pada upaya mengembangkan lingkungan perkembangan bagi kepentingan
fasilitasi perkembangan konseli.

23