Page 216 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_I_Rev

Tabel 7.5 Contoh Rubrik Penilaian Menulis Suku Kata untuk Melengkapi
Nama Benda

Kriteria Ketercapaian Mulai Sedang Berkembang Sesuai Sangat
Tujuan Pembelajaran Berkembang Berkembang Harapan Berkembang

Peserta didik dapat Belum Dapat Dapat Mengeja Dapat Mengeja Dapat Mengeja Suku
menulis suku kata pada Mengeja Suku Suku Kata yang Suku Kata yang Kata yang Akan
kata benda dengan Kata dan Menulis Akan Dituliskan, Akan Dituliskan dan Dituliskan dan
tepat. Huruf dengan dan Dapat Menulis Menuliskannya Menuliskannya
Bantuan (Misalnya dengan Melihat pada dengan Mandiri, Secara Mandiri
dengan Didiktekan Contoh Huruf atau Tetapi Terdapat dengan Baik dan
Guru) Contoh Suku Kata Kesalahan pada Benar
yang Ditunjukkan Beberapa Suku Kata

Nama Peserta Didik

Pilih yang Mana?
Mengamati

Melalui kegiatan ini, peserta didik diajak
mengamati gambar dengan saksama, lalu

menuliskan atau menggambarkan pendapatnya
serta menceritakannya kepada teman.

Tip Pembelajaran: Memodelkan Menyimak dan Mengamati Gambar

Bagaimana cara mengajarkan menyimak dengan saksama? Guru perlu memodelkannya.
Guru menunjukkan cara mengamati gambar, lalu mengutarakan apa yang di pikirannya
seperti, “Wah, Bapak suka topi ini. Dari dulu Bapak ingin punya. Kalau Bapak harus
memilih salah satu, yang mana sebaiknya? Hmm .... Bola ini juga bagus.” Sambil terus
berbicara, guru menunjuk ke setiap benda pada gambar. Dengan memodelkan proses
berpikir, guru menunjukkan cara menyimak dengan saksama.

Menulis

Menulis bukan sekadar merangkai huruf menjadi suku kata dan kata secara tertulis.
Aktivitas menulis bagi peserta didik kelas satu merupakan kegiatan pengekspresian

gagasan yang membutuhkan latihan. Guru perlu menumbuhkan kepercayaan diri
peserta didik sebagai seorang penulis, bahkan sebelum ia dapat menuliskan huruf
dan kata. Biasakan peserta didik menggambarkan idenya, kemudian secara bertahap

204 Panduan Guru Bahasa Indonesia: Aku Bisa! untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)