Page 119 - ipas-BG-KLS-II

lainnya). Keringat dan panas yang dirasakan adalah tanda bahwa peserta

didik menggunakan energi di tubuhnya.
• Mencari benda-benda di rumah yang menggunakan baterai atau listrik
sebagai sumber energinya.

• Memotivasi peserta didik untuk menghabiskan makanannya sebagai upaya
penghematan energi.
• Mendiskusikan upaya-upaya lain yang bisa dilakukan di peserta didik untuk
menghemat energi (dapat dimulai dari air dan listrik).

• Membuat kincir angin dari kertas lipat.

Berikan ruang untuk keluarga dapat berkonsultasi dengan guru apabila

mengalami hambatan atau kendala dalam melakukan kegiatan-kegiatan di
atas.

Skema Pengajaran

• Rekomendasi waktu pengajaran: 27 jam pembelajaran (1 jam pembelajaran
= 35 menit).

• Asesmen sumatif Bab 4: peserta didik membuat jurnal aktivitas selama 1
minggu dan mencatat energi apa yang digunakannya. Setelah itu, peserta
didik akan merefleksikan bagaimana manusia menggunakan energi dalam
kehidupan sehari-harinya.

Tahapan Jumlah Materi Tujuan Pembelajaran Strategi Referensi dan
Pengajaran JP Pokok per tahapan Pengajaran Media Ajar

Pengenalan 2 Berkenalan 1. Peserta didik 1. Narasi awal Persiapan
Tema dengan melakukan aktivitas tentang tema lokasi:
Energi yang berkaitan pembelajaran. lingkungan
dengan tema 2. Bermain di terbuka di
pembelajaran halaman sekitar sekolah.
sebagai perkenalan. sekolah.
2. Peserta didik 3. Berdiskusi
mengetahui apa berdasarkan
yang ingin dan akan cerita
dipelajari di bab ini. pengalaman.
3. Peserta didik 4. Memandu
membuat rencana proses
belajar. penentuan
tujuan belajar
bersama-
sama.

Bab 4 Berkenalan dengan Energi 109