Page 35 - DAHİLERİN OYUNCU ÖĞRETMENLERİ

Mükemmeliyetçilik

İnsanlar performanslarından heyecan Mükemmeliyetçilik sadece üstün

duyduğunda, bu öğrenciler genellikle en yeteneklilere mahsus değildir; herkes

iyi olmayı sürdürmenin mümkün mükemmeliyetçi olabilir. Bunlar, endişeli

olduğunu varsayar. Kendi değerlerini hisseden, başkalarının kendileri hakkında

okulun ödüllerine çok fazla ne düşündüğü konusunda endişelenen,

bağladıklarından ve bu ödüller her sınavlardan önce panikleyen ve başarı ile

seferinde yıllarca erişilebilir olduğundan, başarısızlığın önemini abartan kişilerdir.

ileri düzey öğrenciler genellikle mücadele Mükemmelden biraz daha az not

etmeyi veya başarısız olmayı almaktan, saatlerce ödev ve projeler

öğrenmezler. üzerinde çalışmaktan ve saplantılı bir

O zaman başarısızlık, ne pahasına şekilde hataları kontrol etmekten dolayı

olursa olsun kaçınılması gereken bir şey umutsuzluğa kapılabilirler.

haline gelir. Bazı üstün yetenekli Ve birçok yetenekli birey potansiyellerine

öğrenciler aşırı endişeden ertelemeye, ulaşamazlar hatta bunu denemezler bile.

yeme bozukluklarına ve hatta bazen Mükemmellik onların endişesi değildir.

intihara kadar zorlayıcı davranışlar Sıklıkla başarısız olarak etiketlenirler,

geliştirirler. Birçok üstün yetenekli öğrenci kestirme yollar kullanırlar, mümkün olan

daha az üretken ve daha az kendinden en az çabayı sarf etmek için stratejiler

memnun olur. geliştirirler ve okul veya iş yoluyla yol

alırlar.

“Ebeveynler, öğretmenler ve Başarısızlık, ev ödevlerine, testlere veya

arkadaşlar bizden her zaman projelere daha az çaba harcanarak

mükemmel olmamızı bekliyor.” kademeli olarak gelişebilir. Veya aniden

başlayabilir. Üstün yetenekli bir çocuk, bir

Silverman'ınki gibi üstün zekalılık ve kez okula aktif olarak katıldığında, tüm

mükemmeliyetçiliği ilişkilendiren ilgisini ve motivasyonunu kaybedebilir.

makaleler, sağlıklıdan "nevrotik"e kadar Başarısızlık örnekleri arasında riskten

farklı mükemmeliyetçi davranış kaçınma, ödevlerde aşırı zaman

biçimlerini tanımlar ve bunun üstün kaybetme, çalışmayı reddetme veya okul

yetenekliler arasında daha yaygın kültürünü öfkeyle reddetme sayılabilir.

olduğunu belirtir. Bu teorik ve pratik zorluklara rağmen,

Üstün yetenekli bireyler genellikle araştırmacılar başarısızlığı tanımlamak

mükemmellik için çabalarlar, ancak için aşağıdaki kriterlere karar verdiler:

dürtüleri içsel olarak motive edilir. - Üstün 1. Yetenek ve başarı arasındaki

zekalı çocuklar ve yetişkinler kendilerine uyumsuzluk

meydan okuyan anlamlı, ilgi çekici ve 2. En az bir yıl sürmüş olmalı

teşvik edici etkinliklere can atarlar. 3. Fiziksel, zihinsel veya öğrenme engeli

Başarıları veya belirli hedeflere nedeniyle değil.

ulaşmaları için başkalarından övgü, anlık

iyi duygular getirebilir, ancak en önemli

olan içsel tatmindir.