Page 29 - แผนป้องกันทุจริตม.1
P. 29
ี
กฎหม�ยและจะมีรูปแบบของคว�มสัมพันธ์หรือมีก�รกระทำ�ในลักษณะต่�ง ๆ กันท่เหมือนหรือคล้�ยกับ
ี
่
ก�รกระทำ�ของบุคคลในสถ�นะเอกชน เพียงแต่ก�รกระทำ�ในสถ�นะท่เป็นเจ้�หน้�ท่ของรัฐกับก�รกระทำ�
ี
ในสถ�นะเอกชน จะมีคว�มแตกต่�งกันที่วัตถุประสงค์
- ความหมายของระบบคิดฐานสอง
ื
ี
ื
ิ
ิ
ระบบคดฐ�น ๒ (Digital) คอ เป็นระบบคดท่ส�ม�รถแยกเร่องประโยชน์ส่วนตนและ
ผลประโยชน์ส่วนรวมออกจ�กกันได้อย่�งชัดเจน ไม่นำ�ม�รวมกัน ส่งไหนถูกส่งไหนผิด ส่งไหนทำ�ได้ส่งไหน
ิ
ิ
ิ
ิ
ทำ�ไม่ได้ ผลประโยชน์ส่วนรวมย่อมสำ�คัญกว่�ผลประโยชน์ส่วนตน ควรยึดผลประโยชน์ส่วนรวมเป็นหลัก
๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (สมรรถนะที่เกิด)
๑) คว�มส�ม�รถในก�รคิด (ก�รคิดวิเคร�ะห์)
๒) คว�มส�ม�รถในก�รสื่อส�ร (อ่�น ฟัง พูด เขียน)
๓) คว�มส�ม�รถในก�รใช้ทักษะชีวิต (วิเคร�ะห์ จัดกลุ่ม สรุป)
๓.๓ คุณลักษณะที่พึงประสงค์/ค่านิยม
๑) ซื่อสัตย์ เสียสละ อดทน มีอุดมก�รณ์ในสิ่งที่ดีง�มเพื่อส่วนรวม
๒) มีศีลธรรม รักษ�คว�มสัตย์ หวังดีต่อผู้อื่น เผื่อแผ่และแบ่งปัน
๔. ขั้นตอนการเรียนรู้
๔.๑ กิจกรรมการเรียนรู้
ชั่วโมงที่ ๑
ื
๑) ครูทบทวนคว�มรู้เดิม เร่องก�รคิดวิเคร�ะห์, ผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม,
ระบบคิดฐ�นสอง
๒) ครูยกตัวอย่�งสถ�นก�รก�รทรุจริตระดับประเทศ เช่น ก�รโกงข้อสอบเข้�รับร�ชก�ร
และสนทน�กับนักเรียนด้วยคำ�ถ�ม-ตอบ เช่น ห�กนักเรียนพบว่�ญ�ติของนักเรียนทุจริตในก�รสอบเข้�
รับร�ชก�ร นักเรียนควรทำ�เช่นไร นักเรียนจะเห็นแก่ประโยชน์ส่วนตนหรือผลประโยชน์ส่วนร�วมม�ก่อน
๓) ครูแจ้งจุดประสงค์ก�รเรียนรู้ให้นักเรียนทร�บ
๔) ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๔-๕ คน (คละคว�มส�ม�รถ)
๕) นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกหัวข้อบทบ�ทสมมุติที่ครูกำ�หนดไว้ ดังนี้
- นักเรียนเดินท�งไปเที่ยวจังหวัดเชียงใหม่กับเพื่อน ๆ และพบช�วบ้�นกลุ่มหนึ่งกำ�ลัง
ตัดไม้อยู่
- นักเรียนเดินท�งไปเที่ยวจังหวัดกระบี่ กับเพื่อน ๆ และพบขยะจำ�นวนม�กริมห�ดทร�ย
- นักเรียนพบว่�พี่ช�ยของตนเองว่�จ้�งกลุ่มคน ม�ช่วยในก�รทุจริตข้อสอบ เพื่อสอบ
เข้�ข้�ร�ชก�ร
- นักเรียนพบว่�มีก�รทุจริตในก�รห�เสียงเลือกตั้งน�ยกรัฐมนตรี โดยมีก�รแจกเงินให้
กับญ�ติพี่น้องของนักเรียน
22 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต”
