Page 34 - Hazofen

‫הצופן‬ ‫‪33‬‬

‫)המשך כתבה של ליטל דרכי עמ' ‪ (31‬לשמוע‬ ‫לאורך כל תקופתי בצבא היינו בקשר והוא‬
‫את מור מספרת זיכרון כזה‪ ,‬להבין שזה חלק‬ ‫תמך ונתן לי עצות ועזר לי מאוד כמו כן‬
‫מהמהות שלה‪ ,‬שעוד בהיותה ילדה היא‬ ‫כשהייתי יוצא לבית היינו נפגשים לאכול‬
‫אהבה להדריך‪ ,‬לעשות פעילויות ולהפעיל‬ ‫חומוס ומדברים על החיים‪ .‬לקראת שיחרורי‬
‫ילדים‪ ,‬זה מראה על הנתינה הגדולה שלה‪,‬‬ ‫הקרב ובא מצה"ל באחד מצהריי החומוס‬
‫על כמה העולם של החינוך הבלתי פורמלי‬ ‫שנהגנו לאכול ביחד התחלנו להרהר על מה‬
‫הוא חלק ממנה עוד לפני שהיא חשבה על זה‬ ‫הייתי רוצה לעשות אחרי שיחרורי‪.‬יהודה‬
‫סיפר לי שהוא נכנס לנהל בית ספר יסודי‬
‫בכלל‪.‬‬ ‫בדרום תל אביב בשכונת התקווה‪ .‬בית ספר‬
‫מור גדלה על הסיפורים של סבתה שהייתה‬ ‫לאוכלוסיית הפליטים‪ ,‬מבקשי המקלט‬
‫אשת נתינה וממנה ירשה את ערכי הנתינה‪,‬‬ ‫וחסרי מעמד‪ .‬במהלך השיחה יהודה שאל‬
‫קבלת האחר והכרת הטוב‪ .‬מגיל קטן היא‬ ‫אותי אם זה מעניין אותי ואם הייתי רוצה‬
‫התחילה את מסע הנתינה והמנהיגות שלה‪,‬‬ ‫להצטרף אליו‪ .‬לא יצא לי לחשוב על זה‬
‫כי שיש לך מגיל קטן דמות שאתה מעריץ‪,‬‬ ‫לפני אבל זה הרגיש כל כך נכון להמשיך את‬
‫אתה רוצה להיות כמוה‪ ,‬אתה סופג בתוכך‬ ‫הפרק הזה יהודה ולהצטרף אליו למסע‬
‫את האנרגיות שלה‪" .‬הדמות שמאוד השפיעה‬ ‫הזה‪ .‬הודעתי לו שההצעה שלו מעניינת‬
‫עלי בחיים‪ ,‬היא סבתא שלי… מודל לנתינה‬ ‫אותי ושאשמח להצטרף אליו‪ .‬כשהגעתי‬
‫אין סופית וקבלת האחר‪ .‬הקבלה שלה‬ ‫לבית הספר קיבלתי את תפקיד רכז‬
‫לאנשים היתה מדהימה והיא המודל לחיקוי‬ ‫המוגנות‪ ,‬תפקיד מאתגר וממלא באותה‬
‫שלי בחיים‪ ,‬לכל מה שאני עושה בחיים‪ .‬מודל‬ ‫מידה‪ .‬ומאז אנחנו עובדים ארבע שנים‬
‫לנתינה‪ ,‬להודיה‪ ,‬להכרת הטוב‪ .‬היא היתה‬
‫יוצאת למרפסת כל יום ואומרת תודה על כל‬ ‫ביחד‪.‬‬

‫מה שיש לה‪".‬‬ ‫)מעמ' ‪ (16‬גם הבלבול הזה מבחינתי‬
‫מדגיש את המימדים הבלתי פורמליים‬
‫"מדעי הדשא" לא רק ב"גילמן" … גם בבית ברל‬ ‫בסיפור שלה‪ -‬על אף שהייתה בוגרת‬
‫לכאורה והתכוננה לקראת התואר שלה‬
‫באולפן ובקורס הפסיכומטרי עדיין מתקיימת‬
‫חברה של בני נוער שסובבת סביב מדריכ\ה‬

‫משמעותי\ת‪.‬‬
‫דבר אחד שאני לוקח איתי מהריאיון עם‬
‫אנה לעבודה החינוכית שלי בהמשך היא‬
‫הדגש הזה שמדריך בלתי פורמלי לפעמים‬
‫לא צריך לעשות המון ולאו דווקא צריך‬
‫להתבלט ולהכתיב את הטון‪ ,‬לפעמים‬
‫מספיק זה שהוא נמצא שם ורואה את‬
‫החניכים שלו ומתעניין בשלומם כדי שהם‬
‫יוכלו להרגיש בסביבה בטוחה ושיש להם‬
‫למי לפנות אם יצטרכו‪ .‬כמובן שיש משמעות‬
‫לתכנים ולמסגרת‪ ,‬אבל לפעמים כל מה‬

‫שנער צריך זה מילה חמה מדמות קרובה‪.‬‬