Page 112 - แผน เล่มที่ 2 R&D

108

4.4 ด้านสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน (C)
1) นักเรียนมีความสามารถในการคด
ิ
2) นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหา
3) นักเรียนมีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5. สาระการเรียนร ู้
่
คุณคาของความเป็นเพศชายและเพศหญิง

ิ
6. การจัดกจกรรมการเรียนร ู้
6.1 ขั้นที่ 1 ขั้นน า (Orientation : O)
1) นักเรียนและครูร่วมกันพูดคุยสนทนาเกี่ยวกับคุณค่าของความเป็นเพศชายและ
เพศหญิงของสังคมไทย เช่น

- แต่งกายให้สุภาพเรียบร้อยเหมาะสมกับเพศและกาลเทศะ
- มีความรับผิดชอบด้านการเรียน
- ช่วยพ่อแม่ท างานบ้าน

2) นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการปฏิบัติตนได้ถูกต้องเหมาะสมกับเพศ
ของตนสามารถท าได้อย่างไร เช่น
้
- เพศชายพูดจาสุภาพไพเราะ มีค าลงทายว่า “ครับ”
- เพศหญิงพูดจาสุภาพไพเราะ มีค าลงท้ายว่า “คะ”
่
ุ
3) นักเรียนรับทราบจุดประสงค์การเรียนรู้ เรื่อง คณค่าของความเป็นเพศชายและ
เพศหญิง จากครู
4) นักเรียนรับทราบถึงวิธีการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างองคความรู้ด้วยตนเอง
์
และรับทราบถึงบทบาทหน้าที่ของสมาชิกกลุ่ม จากครู

5) นักเรียนและครูร่วมกันอภิปราย จุดมุ่งหมาย ความหมายและความส าคัญ
ของสิ่งที่ได้เรียนรู้จากเรื่อง คุณค่าของความเป็นเพศชายและเพศหญิง
6.2 ขั้นที่ 2 ขั้นแสดงความคิด (Elicitation : E)
6) นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับความรู้เดิมที่ได้เรียนในชั่วโมงที่แล้ว และร่วมกัน

ิ
อภิปราย แนวคิด ค าตอบ เพื่อเชื่อมโยงความรู้เดมไปสู่ความรู้เรื่อง คุณค่าของความเป็นเพศชายและ
เพศหญิง
7) นักเรียนรับชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
ี่
ุ
ึ
ึ

เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ สาหรับนักเรียนชั้นประถมศกษาปีท 4 รายวิชาสขศกษา
ชุดที่ 5 พฤติกรรมทางเพศ จากครู
8) นักเรียนรับฟังแนวทางการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้จากครูเพื่อให้
นักเรียนทราบว่า นักเรียนควรจะศึกษาเรื่องนี้ให้ละเอียดก่อนการเรียนรู้ เพื่อเป็นแนวทางในการ
เรียนรู้ในชั่วโมงที่จะเรียนต่อไปนี้