Page 114 - แผน เล่มที่ 2 R&D

110

21) นักเรียนในกลุ่มร่วมสนทนาโต้ตอบ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นภายในกลุ่มร่วมกัน
เกี่ยวกับคุณคาของความเป็นเพศชายและเพศหญิง เช่น
่
- การปฏิบัติตนให้ถูกต้องเหมาะสมกับเพศของตนท าได้อย่างไร
ิ
- ถ้าบุคคลในสังคมไม่ปฏิบัตตนให้ถูกต้องเหมาะสมกับเพศของตนจะเกิดผล
อย่างไร
6.6 ขั้นที่ 6 ขั้นการน าสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปใช้ (Application of Ideas : A)
22) นักเรียนแต่ละกลุ่มน าความรู้ที่ได้จากการร่วมสนทนาภายในกลุ่มมาถ่ายทอด
ให้เพื่อนกลุ่มอื่น ๆ ฟัง โดยครูกระตุ้นให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม

23) นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณคาของความเป็นเพศชาย
่
และเพศหญิง ว่าจากการเรียนรู้ในครั้งนี้ นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ใน
ชีวิตประจ าวันของเราได้อย่างไรบ้าง
6.7 ขั้นที่ 7 ขั้นทบทวนการจัดระเบียบความรู้ความเข้าใจใหม่ สร้างระเบียบของการ

จดจ า และการน าไปใช้ (Review : R)
24) ครูประเมินผล บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนจากการท าแบบทดสอบ
ก่อนเรียน การท าใบกิจกรรมที่ 1 และการท าใบงานที่ 1 เรื่อง คุณค่าของความเป็นเพศชายและ

เพศหญิง
25) ครูตั้งค าถามเกี่ยวกับคณค่าของความเป็นเพศชายและเพศหญิง เพื่อเป็นการ
ุ
ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน
26) ครูอธิบายเพิ่มเติมในสิ่งที่นักเรียนสงสัย ให้นักเรียนเกิดความเข้าใจ
ในเนื้อหาที่ได้เรียนมากยิ่งขึ้น

่
27) ครูแนะน าให้นักเรียนได้ฝึกท ากิจกรรม เรื่อง คุณคาของความเป็นเพศชายและ
เพศหญิง เพิ่มเติม
28) ครูและนักเรียนสรุปผลการเรียนรู้ เรื่อง คณคาของความเป็นเพศชายและ
่
ุ
เพศหญิง ในครั้งนี้ร่วมกัน

7. สื่อการสอนและแหล่งเรียนร ู้
7.1 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฏีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง

เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ี่
รายวิชาสุขศึกษา ชุดท 5 พฤติกรรมทางเพศ
7.2 แบบทดสอบก่อนเรียน ชุดที่ 5 พฤติกรรมทางเพศ
7.3 ใบความรู้ท 1 เรื่อง คณค่าของความเป็นเพศชายและเพศหญิง
ุ
ี่
7.4 ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง คุณคาของความเป็นเพศชายและเพศหญิง
่
7.5 ใบงานที่ 1 เรื่อง คณค่าของความเป็นเพศชายและเพศหญิง
ุ
7.6 อินเทอร์เน็ต
7.7 ห้องสมุด

7.8 วีดิทัศน์ https://www.youtube.com/watch?v=zB2SBgG4Nj4