Page 151 - แผน เล่มที่ 2 R&D

147

4.4 ด้านสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน (C)
1) นักเรียนมีความสามารถในการคด
ิ
2) นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหา
3) นักเรียนมีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5. สาระการเรียนร ู้
มารยาททางสังคมที่เหมาะสมกับเพศและกาลเทศะ

ิ
6. การจัดกจกรรมการเรียนร ู้
6.1 ขั้นที่ 1 ขั้นน า (Orientation : O)
1) นักเรียนและครูร่วมกันพูดคุยสนทนาเกี่ยวกับมารยาทในการพูดทักทายผู้ใหญ่
เช่น

- เมื่อผใหญ่ให้สิ่งของหรือให้ความช่วยเหลือต้องไหว้พร้อมกับกล่าวค าว่า
ู้
ขอบคุณครับ หรือขอบคุณค่ะ
ู้
- เมื่อพบครูหรือผใหญ่ที่รู้จักต้องยกมือไหว้ พร้อมกล่าวค าว่า สวัสดีครับ
หรือสวัสดีค่ะ
ี่
2) นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการมีมารยาททางสังคมทเหมาะสมกับเพศ
และกาลเทศะนั้นท าได้อย่างไร เช่น
- ไม่ส่งเสียงดัง
- ไม่พูดหยาบคาย

- มีน้ าใจนักกีฬา รู้แพ้ รู้ชนะ และรู้อภัย
3) นักเรียนรับทราบจุดประสงค์การเรียนรู้ เรื่อง มารยาททางสังคมที่เหมาะสมกับ
เพศและกาลเทศะ จากครู

์
4) นักเรียนรับทราบถึงวิธีการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างองคความรู้ด้วยตนเอง
และรับทราบถึงบทบาทหน้าที่ของสมาชิกกลุ่ม จากครู
5) นักเรียนและครูร่วมกันอภิปราย จุดมุ่งหมาย ความหมายและความส าคัญ
ี่
ของสิ่งที่ได้เรียนรู้จากเรื่อง มารยาททางสังคมทเหมาะสมกับเพศและกาลเทศะ
6.2 ขั้นที่ 2 ขั้นแสดงความคิด (Elicitation : E)
6) นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับความรู้เดิมที่ได้เรียนในชั่วโมงที่แล้ว และร่วมกัน
ิ
อภิปราย แนวคิด ค าตอบ เพื่อเชื่อมโยงความรู้เดมไปสู่ความรู้เรื่อง มารยาททางสังคมที่เหมาะสมกับ
เพศและกาลเทศะ

7) นักเรียนรับชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
ุ
ึ
เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ สาหรับนักเรียนชั้นประถมศกษาปีท 4 รายวิชาสขศกษา
ี่

ึ
ชุดที่ 5 พฤติกรรมทางเพศ จากครู