Page 24 - IPS 2

mengorganisasi sendiri hasil belajarnya. Sebagai model pembelajaran,
Discovery Learning mempunyai prinsip yang sama dengan pembelajaran
inkuiri (Inquiry-Learning). Tidak ada perbedaan prinsip di antara kedua
istilah ini. Discovery Learning lebih menekankan pada ditemukannya konsep
atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui. Perbedaannya dengan inquiry
ialah bahwa pada discovery masalah yang diperhadapkan kepada peserta didik
semacam masalah yang direkayasa oleh guru. Dalam mengaplikasikan metode
Discovery Learning guru berperan sebagai pembimbing dengan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara aktif, sebagaimana
pendapat guru harus dapat membimbing dan mengarahkan kegiatan belajar
peserta didik sesuai dengan tujuan. Kondisi seperti ini ingin merubah kegiatan
belajar mengajar yang teacher oriented menjadi student oriented. Bahan ajar
tidak disajikan dalam bentuk akhir, sehingga peserta didik dituntut untuk
melakukan berbagai kegiatan menghimpun informasi, membandingkan,
mengkategorikan, menganalisis, mengintegrasikan, mereorganisasikan bahan
serta membuat simpulan-simpulan. (Implementasi Kurikulum 2013, Materi
Pelatihan Guru, Ilmu Pengetahuan Sosial SMP, Kementerian Pendidikan
Dan Kebudayaan, 2013) Langkah-Langkah Pembelajaran Discovery-Inquiry
sebagai berikut.
a) Langkah Persiapan
(1) Menentukan tujuan pembelajaran.
(2) Melakukan identifikasi karakteristik peserta didik (kemampuan awal,
minat, gaya belajar, dan sebagainya).
(3) Memilih materi pembelajaran.
(4) Menentukan topik-topik yang harus dipelajari peserta didik secara
induktif (daricontoh-contoh generalisasi).
(5) Mengembangkan bahan-bahan pembelajaran yang berupa contoh-
contoh, ilustrasi, tugas dan sebagainya untuk dipelajari peserta didik.
(6) Mengatur topik-topik materi pembelajaran dari yang sederhana
ke kompleks, dari yang konkret ke abstrak, atau dari tahap enaktif,
ikonik sampai ke simbolik.
(7) Melakukan penilaian proses dan hasil belajar peserta didik.

b) Pelaksanaan
(1) Stimulasi/pemberian rangsangan
Pertama-tama peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang
menimbulkan masalah. Kemudian guru dapat memulai kegiatan PBM
dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan aktivitas
belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah.

14 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs