Page 27 - FLIPBOOK AdindaZalvaLestari_002 4A
P. 27
PEMBAHASAN
A. Definisi Teknologi Pendidikan
Organisasi terkemuka di bidang teknologi pendidikan, Komunikasi
dan Teknologi (AECT), telah berhasil merintis, menemukan, dan menen-
tukan bidang teknologi pendidikan.
Ini didukung oleh definisi yang
jelas, dan terus ditingkatkan sesuai
dengan peristiwa terkini dan
kebijaksanaan yang berlaku. Hal
ini berdasarkan definisi dari tahun
1963, 1977, 1994, dan 2004. Setiap definisi terus bergeser sesuai dengan
momentum saat ini, yang berfungsi sebagai inti dari teknologi instruksional.
Definisi dari tahun 1963. Definisi ini mewakili fase awal di mana para
profesional teknologi pendidikan Amerika memutuskan untuk memperluas
penggunaan film dalam pengajaran di kelas lebih dari sekadar penyajian
pendidik. Pada tahun 1960-an, teori komunikasi sangat berguna untuk
memahami bagaimana setiap kegiatan sekolah berlangsung. Jelas betapa
pentingnya bagi didik untuk belajar bagaimana menangani peran-peranan
pendidik yang mendominasi dengan benar.
Seorang psikolog yang berpraktik menjelaskan pelajaran yang dipetik
oleh setiap siswa dan apa yang terjadi pada setiap orang saat mereka belajar.
Teori di balik ini dikenal sebagai kerucut pengalaman atau pengalaman
kerucut dalam pembelajaran bi-dang. Pesan yang jelas dari pengalaman ini
adalah bahwa proses pembelajaran yang terjadi dalam diri setiap orang
berkelanjutan, mulus, dan terfokus. Individu terus belajar dari titik dasar,
khususnya melalui pengalaman di dunia nyata. Kemudian, ia belajar dengan
menerapkan pengetahuannya sendiri atau orang lain hingga akhirnya mampu
memahami konsep-konsep abstrak yang diwakili oleh simbol-simbol.
