Page 29 - Differentiated Learning-RA_Neat
P. 29
??29??
?השתלמות מקצועית אולפן?-?אור – ?Differentiated learning??
?הידע הפאסיבי החוצה? .?תוכלו לבקש את הדיאלוג בסוף השיעור? ,?ובכך לבדוק מי?
?הצליח לתרגם את הכל?/?חלקית?/?בכלל לא?.??
?? .3?בדיקת דיבור ושיחה? -?לאחר שהתלמידים מתרגמים את הדיאלוג? ,?חלקו אותם?
?לזוגות ובקשו מהם לשחק את הדיאלוג? .?בינתיים תוכלו לעבור בכיתה ולהתרשם?
?מרמות התלמידים?.??
?? .4?לאחר השיעור? ,?חשבו על כל תלמיד בכיתה? -?האם היה לו קל?/?מאתגר?/?בלתי אפשרי?
?במהלך השיעור?.??
?תלמיד שידע הכל? -?צריך לעבור לרמה גבוהה יותר מזו שבחרתם?
?תלמיד שידע באופן חלקי? ,?אך חלק מאוצר המילים היה חסר? -?זו הרמה המתאימה?
?תלמיד שלא ידע שום דבר ונראה אבוד? -?צריך לרדת רמה?
?הבנת הנשמע? ?כתיבה? ?דיבור? ?מסקנה ואבחון?
?(סרטון)?
?אחוז? ?הרמה הנוכחית לא מתאימה?20% 20% 20% ,??
?ביצוע? ?צריך רמה נמוכה יותר?
??70-60% 70-60% 70-60%?? ?הרמה הנוכחית מתאימה?
??*100%?? ??100%?? ??100%?? ?הרמה הנוכחית לא מתאימה?,??
?צריך רמה גבוהה יותר?
?*ילדים ישראליים וילדים להורים ישראליים? -?עלולים להטעות במהלך האבחון? ,?כיוון?
?שהבנת הנשמע שלהם טובה מאוד? ,?מה שעלול להוביל לאבחון מוטעה של רמה גבוהה מזו?
?בה הם נמצאים? .?ילדים להורים ישראליים שמעו את השפה מגיל צעיר מאוד? ,?אך (לרוב)?
?לא למדו כתיבה ודקדוק בצורה מסודרת?.??
?לכן? -?כדאי לתת לתלמידים הללו משימות כתיבה? ,?וכך לבדוק שגיאות כתיב? ,?מבנה משפט?
?ותרגום מאנגלית לעברית?.??
