Page 28 - Differentiated Learning-RA_Neat
P. 28
??28??
?השתלמות מקצועית אולפן?-?אור – ?Differentiated learning??
?נספח א? -?אבחוני רמה כיתתיים ואישיים?
?מורים יקרים?,??
?אחד השלבים המשמעותיים והקריטיים לפני ובתחילת שנת הלימודים הינו? -?אבחון רמת?
?התלמיד ו?/?או הכיתה?.??
?אבחון רמה מדויק למעשה ייקבע כיצד תראה שנת הלימודים ? -?מוצלחת או מתסכלת?,??
?עבורכם ועבור התלמידים? .?עם זאת? ,?קשה מאוד לדעת כיצד לערוך את האבחון בצורה?
?מקצועית ונכונה?.??
?כדי להקל על התהליך? ,?הכנו עבורכם הצעה למערך אבחון שניתן לקיים בכיתה (שמתבסס?
?על אבחוני הרמה שאנו עורכים באולפן אור בארץ? ,?אך מותאם לכיתה)?.??
?שלבים מקדימים לאבחון?
?? .1?כניסה לחוברת תיאור תכנית הלימודים (כפתור ? >--Teacher eCurrTools?כותרת?
?? >--Tools?חוברת תיאור תכנית הלימודים)?
?*כדאי להיעזר גם בחוברת מיפוי אוצר המילים (נמצאות אחד ליד השניה) כדי להבין?
?אילו מילים וביטויים נלמדים בכל יחידה?
?? .2?בחירת הרמה המשוערת (? Novice-Low, Intermediate-Mid?וכו') של התלמידים?
?בהתאם לגורמים הבאים? :?העברת מקל מהמורה הקודמת?/?היכרות מוקדמת עם?
?התלמידים?.??
?? .3?להגדיר לעצמכם יום?-?יומיים של בדיקות ראשוניות בכיתה? ,?כדי לוודא שאכן הרמה?
?מתאימה לתלמידים? .?חשוב לזכור כי מטרת האבחון היא בדיקת הבנה משמיעה?
?ודיבור = הוצאת ידע פאסיבי מהראש ודיבור? .?ייתכן שהתלמיד יאמר שהוא יודע?
?ומבין (והוא אכן מבין)? ,?אך כל עוד הוא לא מסוגל לדבר ברמה הנדרשת? -?יש עבודה?
?לעשות!?
?? .4?גודל הכיתה משמעותי? -?ככל שהכיתה קטנה יותר? ,?כך ניתן להקדיש יותר זמן?
?לאבחון באמצעות שיחות אישיות? ,?משחקים ותרגולים בין התלמיד למורה?.??
?האבחון בכיתה?
?? .1?בדיקת הבנה משמיעה? -?הקרינו לתלמידים סרטון מתוך הרמה שבחרתם מראש?-??
?שלב ? 1?בכל יחידה (המלצות לסרטוני רמה? -?ראו נספח א)? .?זוהי בדיקה ראשונית של?
?הבנת הנשמע שלהם? .?בדקו האם יש תלמידים שמבינים הכל? ,?או לחלופין? -?לא?
?מבינים דבר ונראים "בשוק"?.??
?*ברמת נוביס היי ומעלה? -?מומלץ לקחת חלק מהדיאלוג ולא את כולו מפאת האורך?.??
?? .2?בדיקת כתיבה? -?התלמידים יקבלו את השלב השביעי מתוך חוברת העבודה (קרי?,??
?הדיאלוג באנגלית) ויתבקשו לתרגם אותו לעברית בכתב? .?כך הם יצטרכו להוציא את?
