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Emoci n Proyecto de educación emocional 3.º ESO

Habilidades socioemocionales
Actividad 1: Construyéndonos

Objetivos:
• Conocer el comportamiento de los alumnos en interacción con los miembros del grupo.
• Formar identidad y espíritu de cooperación en el aula para favorecer así las habilidades socioemocionales.

Material:
Ficha anexa Valoración del jurado (en la cantidad que favorezca el desarrollo de la torre), folios, bolígrafos o
lápices, cartulinas, regla, tijeras, pegamento, gomas de borrar.

Participantes:
Grupal.

Temporalización:
1 hora.

Desarrollo de la actividad:
• La actividad consiste en la construcción de una torre. Antes de empezar, elegir a tres alumnos al azar. Estos
harán de jurado y tendrán su hoja de control para evaluar el trabajo de los grupos mediante la observa-
ción. Se formarán dos grupos de trabajo. En cada uno de los grupos se elegirá a un alumno «infiltrado»
para que siga de cerca el comportamiento de sus compañeros cuando estén trabajando en grupo. El profe-
sor debe elegir a ese alumno sin que los demás se den cuenta, para no influir en su comportamiento. Este
alumno «infiltrado» debe observar al grupo: cómo se presentan las dificultades, cómo se solventan, quién
es el líder, quién se mantiene al margen, qué clase de lenguaje se emplea, qué emociones predominan, etc.
• Ambos grupos deben construir una torre con los materiales dados (los dos grupos han de tener la misma
cantidad de material). Una vez construida la torre, los miembros del jurado abandonarán el aula junto con
los dos alumnos «infiltrados» y valorarán el trabajo realizado en los grupos. En la hoja de calificación del
jurado no habrá valoraciones estéticas de la construcción, sino de comportamientos y cohesión del equipo
de trabajo. Una vez deliberado el veredicto del jurado, volverán al aula, explicarán cómo ha sido el proceso
para elegir al ganador y dirán la puntuación de cada uno de ellos.
• En ese momento, el profesor debe hacer intervenciones dando importancia a la cooperación, la coordina-
ción del grupo, la participación de todos sus miembros, etc.

Puesta en común:
Una vez cumplimentado el cuestionario, valorar las diferencias entre ambos grupos, poniendo en común sus
respuestas, y hacer un repaso de cada uno de los procesos que los grupos han llevado a cabo.

Cierre de la actividad:
Para cerrar la actividad, los alumnos podrán responder a las siguientes preguntas: ¿Cómo me he sentido
dentro del grupo? ¿Y cómo se habrán sentido mis compañeros? ¿El clima del grupo ha favorecido la empa-
tía, la escucha activa…?

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