Page 129 - MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN INOVATIF KIMIA

Modul: Model dan Metode Pembelajaran Inobatif Kimia P a g e | 120

Ide dibalik lahirnya teknik ini adalah seperti halnya puzzle yang

terdiri dari bagian-bagiannya, dimaknai bahwa seperti halnya siswa juga

terdiri dari bagian-bagian penting. Bagian-bagian penting itu akan menjadi

bermakna jika tergabung menjadi satu seperti halnya puzzle. Hal tersebut

dapat disimpulkan bahwa jika masing-masing bagian dari siswa itu penting,

maka masing-masing siswa juga penting. Teknik Jigsaw dapat digunakan

untuk mengatasi materi dengan topik yang padat, yang tidak terkait satu

sama lain. Oleh karena itu, guru membagi topik menjadi sub topik yang

mudah untuk dipelajari oleh siswa dan menciptakan susasan kelas yang

menarik (Aronson & Patnoe, 2011).

Secara historis, perkembangan model kooperatif jigsaw dimulai dari

Jigsaw I yang ditemukan oleh Aronson pada tahun 1971. Teknik ini fokus

pada pembagian dua kelompok utama yaitu kelompok ahli dan kelompok asal

dengan pembagian materi oleh guru. Selanjutnya Jigsaw II dikembangkan

oleh Robert Slavin pada tahun 1986, sintaks pembelajarannya sama dengan

Aronson, yang berbeda hanya pada penilaian skor akhir yang

menggabungkan antara skor individu dan skor kelompok. Tujuan

pembelajarannya lebih memfokuskan pada konsep daripada keterampilan.

Modifikasi Jigsaw II yaitu Jigsaw III, yang dikembangkan oleh Gonzales

dan Guerreo pada tahun 1983 ditujukan untuk meningkatkan interaksi

diantara siswa dan menambahkan tes review untuk proses pembelajaran

kooperatif. Akhirnya, Jigsaw IV, dikembangkan oleh Holiday pada tahun

Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Tadulako 2021