Page 51 - MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN INOVATIF KIMIA

Modul: Model dan Metode Pembelajaran Inobatif Kimia P a g e | 42

berdasarkan proses pembelajaran. Selama ini, guru membuat instrumen

penilaian untuk mengukur hasil belajar sisiwa berdasarkan test akhir.

Selain itu, guru harus membiasakan diri tidak menjadi sumber informasi

melainkan sebagai fasilitator. Menurut Direktorat Pendidikan lanjutan

Pertama (2002: 3-5) bahwa pendekatan konstektual mendasarkan diri pada

kecenderungan pemikiran tentang belajar yaitu: proses belajar, transfer

belajar, siswa sebagai pembelajar, dan pentingnya lingkungan belajar.

Sebagai paradigma baru yang dianggap efektif dan efisien dalam

pembelajaran, banyak hal penting yang perlu diperhatikan dalam

pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual, yaitu: 1) Real

world learning, 2) Mengutamakan pengalaman nyata, 3) Berpikir tingkat

tinggi, 4) Berpusat pada siswa, 5) Siswa aktif, kritis, dan kreatif , 6)

Pengetahuan bermakna dalam kehidupan, 7) Dekat dengan kehidupan nyata,

8) Perubahan prilaku, 9) Siswa praktek bukan menghafal, 10) Learning

bukan teaching, 11) Pendidikan (education) bukan pengajaran(instruction)

12) Pembentukan 'manusia' m. Memecahkan masalah, 13) Siswa 'akting'

guru mengarahkan, 14) Hasil belajar diukur dengan berbagai cara bukan

hanya dengan test (Ningrum, 2009). Pendekatan kontekstual dapat

dilaksanakan dengan menggunakan berbagi bentuk model pembelajaran

yang mampu mengakomodir pelaksanaan 13 hal diatas, misalnya model

pembelajaran inkuiri, PBL, Kooperatif,dan life skill model

Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Tadulako 2021